{"id":11563,"date":"2022-08-31T02:37:38","date_gmt":"2022-08-31T00:37:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/?p=11563"},"modified":"2022-08-29T06:39:26","modified_gmt":"2022-08-29T04:39:26","slug":"discours-presidentiel-sur-lecole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/2022\/08\/31\/discours-presidentiel-sur-lecole\/","title":{"rendered":"Discours pr\u00e9sidentiel sur l\u2019\u00c9cole"},"content":{"rendered":"

Un \u00ab changement de m\u00e9thode \u00bb et rien d’autre ?<\/strong> <\/span><\/span><\/h1>\n

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Si le Pr\u00e9sident, dans son discours aux rectrices et recteurs \u00e0 la Sorbonne, a d\u00e9crit \u00ab le g\u00e2chis collectif \u00bb de notre politique d\u2019\u00e9ducation, il n\u2019est pas s\u00fbr qu\u2019il suffise de \u00ab changer de m\u00e9thode \u00bb de management, de remplacer la d\u00e9fiance par la confiance pour changer la donne, si persiste l\u2019omerta sur une politique des savoirs qu\u2019il se garde bien de remettre en question.<\/span><\/span><\/p>\n

* *<\/span><\/span><\/p>\n

Ouvrant pour la premi\u00e8re fois en six ans une r\u00e9union des recteurs d\u2019acad\u00e9mie en Sorbonne[1], le Pr\u00e9sident de la R\u00e9publique a tenu \u00e0 pr\u00e9ciser le \u00ab\u00a0changement de m\u00e9thode\u00a0\u00bb\u00a0 qu\u2019il pr\u00e9conise puisque \u00ab\u00a0tout ne va pas bien dans le meilleur des mondes possibles\u00a0\u00bb et que \u00ab\u00a0quelque-chose ne marche pas dans notre organisation collective\u00a0\u00bb.<\/span><\/span><\/p>\n

Le constat n\u2019est pas nouveau et s\u2019appuie sur un certain nombre de r\u00e9alit\u00e9s indiscutables\u00a0: la \u00ab\u00a0cruaut\u00e9\u00a0\u00bb des \u00e9valuations internationales, \u00ab\u00a0le fait que notre syst\u00e8me scolaire ne corrige pas suffisamment les in\u00e9galit\u00e9s de naissance, que la r\u00e9ussite d\u2019un enfant reste trop d\u00e9pendante de l\u2019origine sociale de ses parents, que le m\u00e9tier de professeur n’attise plus le r\u00eave et que les vocations se tarissent\u00a0\u00bb. \u00ab\u00a0Nous avons un g\u00e2chis collectif. Un g\u00e2chis dans l’orientation en amont, un g\u00e2chis pendant, et un g\u00e2chis apr\u00e8s, qui rend tout le monde malheureux. Cette situation, elle fait subir une exp\u00e9rience d’entr\u00e9e dans la vie active traumatisante \u00e0 trop de ces jeunes, comme je le disais souvent, issus de milieux modestes\u00a0\u00bb.<\/span><\/span><\/p>\n

Le Pr\u00e9sident propose donc \u00ab\u00a0une m\u00e9thode nouvelle qui part du bas\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0une r\u00e9volution copernicienne\u00a0\u00bb au regard de la tradition hi\u00e9rarchique et bureaucratique du commandement au sein de l\u2019institution scolaire[2].<\/span><\/span><\/p>\n

Tout va-t-il donc changer\u00a0? Certes non. Car il est quelque chose \u00e0 quoi le Pr\u00e9sident se r\u00e9f\u00e8re, c\u2019est l\u2019imaginaire \u00e9ducatif dominant qui repose sur quelques sacro-saints piliers, plus in\u00e9branlables que la bureaucratie minist\u00e9rielle. Quelles en sont les composantes pr\u00e9sentes dans le discours de la Sorbonne\u00a0?<\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0Nous voulons faire de cette \u00e9cole, de notre \u00e9cole, le terreau o\u00f9 grandit l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances et pas le terrain des reproductions sociales. C\u2019est pourquoi l\u2019\u00e9cole doit \u00eatre un vivier brass\u00e9 par la solidarit\u00e9 r\u00e9publicaine\u00a0\u00bb. L\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances est donc fid\u00e8le au rendez-vous de l\u2019imaginaire \u00e9ducatif. Rousseau en montrait l\u2019inanit\u00e9 d\u00e8s 1754 dans son Discours sur l’origine et les fondements de l’in\u00e9galit\u00e9 parmi les hommes<\/i>, avec l\u2019image du nain et g\u00e9ant marchant sur la m\u00eame route\u00a0: \u00a0\u00ab\u00a0Non seulement l’\u00e9ducation met de la diff\u00e9rence entre les esprits cultiv\u00e9s et ceux qui ne le sont pas, mais elle augmente celle qui se trouve entre les premiers \u00e0 proportion de la culture\u00a0; car qu’un g\u00e9ant et un nain marchent sur la m\u00eame route, chaque pas qu’ils feront l’un et l’autre donnera un nouvel avantage au g\u00e9ant\u00a0<\/i>\u00bb.<\/span><\/span><\/p>\n

Les \u00ab\u00a0apprentissages fondamentaux\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0savoirs fondamentaux\u00a0\u00bb, constituent une autre pi\u00e8ce essentielle du puzzle \u00e9ducatif. Ils ne sont pas d\u00e9finis par le Pr\u00e9sident, si ce n\u2019est, \u00e0 propos du lyc\u00e9e, que \u00ab\u00a0 nous continuerons \u00e0 renforcer les math\u00e9matiques, dans le tronc commun \u2014 toujours dans cette logique d’\u00e9tayer les savoirs fondamentaux\u00a0\u00bb. On conna\u00eet la formule r\u00e9sumant les savoirs fondamentaux selon le ministre Blanquer \u00ab\u00a0qui a \u0153uvr\u00e9 sans rel\u00e2che\u00a0\u00bb\u00a0: lire, \u00e9crire, compter, respecter autrui. On en trouve l\u2019\u00e9cho plus loin dans le discours\u00a0: \u00ab\u00a0D’abord, mieux former les \u00e9l\u00e8ves, c’est-\u00e0-dire mieux leur transmettre les savoirs essentiels, les valeurs de la R\u00e9publique, qui sont aussi celles du dialogue, du respect et de la la\u00efcit\u00e9 pour leur permettre justement de s’\u00e9panouir\u00a0\u00bb. Cette focalisation sur de pr\u00e9tendus \u00ab\u00a0fondamentaux\u00a0\u00bb, Jules Ferry la pourfendait, en affirmant en 1881 au congr\u00e8s p\u00e9dagogique des instituteurs et institutrices de France\u00a0:<\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0C\u2019est autour du probl\u00e8me de la constitution d\u2019un enseignement vraiment \u00e9ducateur que tous les efforts du minist\u00e8re de l\u2019Instruction publique se sont port\u00e9s [\u2026]. C\u2019est cette pr\u00e9occupation dominante qui explique un tr\u00e8s grand nombre de mesures qui [\u2026] pourraient donner pr\u00e9texte \u00e0 des reproches d\u2019exc\u00e8s dans les nouveaux programmes, d\u2019accessoires exag\u00e9r\u00e9s [\u2026]\u00a0: les le\u00e7ons de choses, l\u2019enseignement du dessin, les notions d\u2019histoire naturelle, les mus\u00e9es scolaires, la gymnastique, le travail manuel, le chant, la musique chorale. Pourquoi tous ces accessoires\u00a0? Parce qu\u2019ils sont \u00e0 nos yeux la chose principale, parce que ces accessoires feront de l\u2019\u00e9cole primaire une \u00e9cole d\u2019\u00e9ducation lib\u00e9rale.\u00a0\u00bb<\/i><\/span><\/span><\/p>\n

Si Rousseau et Ferry parlent d\u2019\u00e9ducation, ce mot est absent du discours du Pr\u00e9sident, parce que, dans l\u2019imaginaire \u00e9ducatif au sein duquel il d\u00e9veloppe sa pens\u00e9e, l\u2019\u00e9cole reste plut\u00f4t un lieu d\u2019instruction que d\u2019\u00e9ducation\u00a0: \u00ab\u00a0nous avons rendu l\u2019instruction obligatoire d\u00e8s trois ans\u00a0\u00bb rappelle-t-il.<\/span><\/span><\/p>\n

Aussi n\u2019y-a-t-il dans son discours aucune attention port\u00e9e \u00e0 la question des savoirs, qui ne sont pas interrog\u00e9s\u00a0: pourquoi enseigne-t-on ceci et pas cela\u00a0? Ceci \u00e0 certains et pas \u00e0 d\u2019autres, selon des crit\u00e8res qui sont justement li\u00e9s \u00e0 l\u2019origine sociale des \u00e9l\u00e8ves\u00a0?<\/span><\/span><\/p>\n

C\u2019est ici que le b\u00e2t blesse. En esquivant cette question fondamentale de la politique des savoirs, le Pr\u00e9sident appelle \u00e0 changer la m\u00e9thode sans interroger les contenus enseign\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves. Les m\u00eames causes produisent les m\u00eames effets, il est \u00e0 craindre que la nouvelle m\u00e9thode n\u2019apporte pas de r\u00e9ponse probante au \u00ab\u00a0g\u00e2chis collectif\u00a0\u00bb qu\u2019il a lui m\u00eame soulign\u00e9\u00a0: \u00abForce est de constater que le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 en 10 ans a augment\u00e9 de 10 points \u00bb. Il n\u2019est pas s\u00fbr, en restant enferm\u00e9 dans un imaginaire \u00e9ducatif porteur de nos \u00e9checs actuels, que \u00ab\u00a0c\u2019est \u00e0 l\u2019\u00e9cole aussi que se b\u00e2ti(sse) le progr\u00e8s collectif, c’est-\u00e0-dire la capacit\u00e9 \u00e0 conjurer le d\u00e9terminisme social et donc la soci\u00e9t\u00e9 de progr\u00e8s\u00a0\u00bb.<\/span><\/span><\/p>\n

Notes<\/span><\/span><\/p>\n

[1] https:\/\/www.elysee.fr\/emmanuel-macron\/2022\/08\/25\/ouverture-de-la-reunion-des-recteurs-dacade<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

[2] \u00ab\u00a0Ce que je ne veux pas, c’est qu’au fond, on leur dise apr\u00e8s 4 mois : \u00ab vous avez des supers id\u00e9es. Maintenant, nous, on va se concerter entre sachants \u00e0 Paris et on revient vers vous \u00bb et 6 mois plus tard, de d\u00e9bouler avec un cahier des charges national o\u00f9 on leur dira : \u00ab on a tous mieux compris que vous, et on a regard\u00e9 le type \u00e0 Lons-le-Saunier a une bonne id\u00e9e. On va la g\u00e9n\u00e9raliser en France enti\u00e8re \u00bb. \u00c7a, c’est ce qu’on fait depuis toujours, \u00e7a ne marche pas\u00a0\u00bb.<\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/blogs.mediapart.fr\/jean-pierre-veran<\/a> <\/span><\/span><\/p>\n

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Texte-t\u00e9moignage d’une contractuelle de l’\u00e9ducation nationale <\/span><\/span><\/h1>\n

Se faire radier de la liste des laur\u00e9ats du CAPLP interne le jour de la nomination en tant que stagiaire\u00a0: c’est ce qu’il m’est arriv\u00e9. Je publie ce texte\/t\u00e9moignage afin de lancer un appel \u00e0 l’aide et r\u00e9veiller les consciences.<\/span><\/span><\/p>\n

Mesdames, Messieurs,<\/span><\/span><\/p>\n

Dans un contexte o\u00f9 notre pays peine \u00e0 recruter de nouveaux professeurs, je souhaite vous alerter sur ma situation personnelle qui est pour le moins incoh\u00e9rente\u2026<\/span><\/span><\/p>\n

Voil\u00e0 cinq ann\u00e9es maintenant que je travaille au sein de l\u2019\u00e9ducation nationale en tant qu\u2019enseignante en Sciences et Techniques M\u00e9dico-Sociale (STMS). Cinq ann\u00e9es sous le statut de contractuel, \u00e0 rendre service \u00e0 cette institution que je vois souffrir et se d\u00e9grader d\u2019ann\u00e9e en ann\u00e9e.<\/span><\/span><\/p>\n

Tout le long de mon parcours, j\u2019ai pu \u00e9voluer, apprendre de mes coll\u00e8gues qui dans la grande majorit\u00e9 ont \u00e9t\u00e9 d\u2019une bienveillance sans pr\u00e9c\u00e9dent. Ce sont eux d\u2019ailleurs, ainsi que mes chefs d\u2019\u00e9tablissement et inspecteurs de discipline qui m\u2019ont pouss\u00e9 \u00e0 passer le concours en interne dans ma mati\u00e8re en m\u2019encourageant et en me rappelant que j\u2019\u00e9tais une bonne p\u00e9dagogue et que, si je me pr\u00e9sentais \u00e0 ce fameux concours, je l\u2019aurais.<\/span><\/span><\/p>\n

Alors en cette ann\u00e9e 2022, je tente pour la deuxi\u00e8me fois d\u2019acc\u00e9der au corps des professeurs en lyc\u00e9e professionnel par la voie du concours CAPLP interne d\u2019STMS. Au mois de d\u00e9cembre, je fais un nouveau dossier RAEP dans lequel je suis cens\u00e9e pr\u00e9senter en deux pages mon parcours de professeur, t\u00e9moin qu\u2019il m\u2019a permis d\u2019acqu\u00e9rir les 14 comp\u00e9tences communes \u00e0 tous les enseignants. Le reste du dossier constitue en une pr\u00e9sentation d\u2019une s\u00e9quence p\u00e9dagogique selon les m\u00eames exigences demand\u00e9es \u00e0 un \u00e9tudiant d\u2019un master MEEF. Tout comme \u00e0 ma premi\u00e8re tentative, ce dossier est valid\u00e9 et me voil\u00e0 partie pour l\u2019\u00e9preuve orale, qui se d\u00e9roulera au mois d\u2019avril.<\/span><\/span><\/p>\n

Mais c\u2019\u00e9tait sans compter la survenue, \u00e0 deux semaines de cette dite \u00e9preuve, d\u2019une ombre au tableau. Alors que le bureau charg\u00e9 d\u2019\u00e9tudier la recevabilit\u00e9 des candidatures au concours avait mon dossier depuis le mois de janvier, ces derniers m\u2019envoient un mail pour m\u2019alerter qu\u2019ils rencontrent des difficult\u00e9s \u00e0 reconna\u00eetre mon niveau de dipl\u00f4me. En effet, j\u2019ai valid\u00e9 mes deux premi\u00e8res ann\u00e9es d\u2019\u00e9cole infirmi\u00e8re et une grande partie de la troisi\u00e8me ann\u00e9e, sans obtenir le dipl\u00f4me car j\u2019ai souhait\u00e9 arr\u00eater mes \u00e9tudes pour des raisons personnelles. La validation de ces semestres me conf\u00e8re un niveau d\u2019\u00e9tude post-secondaire compris entre le bac +2 et le bac +3. Le responsable de mon dossier me demande une attestation de r\u00e9ussite afin d\u2019avoir un document officiel pour valider mon dossier. Chose que je m\u2019empresse de faire faire \u00e0 mon ancienne \u00e9cole infirmi\u00e8re. Une fois le document en leur possession, on envoie mon dossier au minist\u00e8re pour \u00e9tude, mais, on m\u2019assure qu\u2019il n\u2019y aurait aucun souci \u00e0 sa validation. On me conseille donc vivement d\u2019aller \u00e0 l\u2019\u00e9preuve orale de mon concours.<\/span><\/span><\/p>\n

Je m\u2019ex\u00e9cute, la boule au ventre entre le stress li\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9preuve m\u00eame, mais aussi, quant \u00e0 la validation de mon dossier. Quelques jours plus tard, les r\u00e9sultats tombent et je vois appara\u00eetre sur la liste des laur\u00e9ats mon nom. Quelle fiert\u00e9 et quel soulagement, apr\u00e8s toutes ces ann\u00e9es en contrats pr\u00e9caires, \u00e0 ne pas \u00eatre certaine d\u2019avoir un poste, un temps plein \u00e0 chaque rentr\u00e9e, \u00e0 d\u00e9m\u00e9nager chaque ann\u00e9e, de pouvoir go\u00fbter enfin au luxe de la stabilit\u00e9 professionnelle \u00e0 l\u2019\u00e2ge de 29 ans. Quel apaisement de pouvoir me dire que je pourrai enfin, avec mon compagnon aussi enseignant titulaire, entreprendre des projets personnels sur le long terme (fonder une famille, contracter un pr\u00eat pour devenir propri\u00e9taire, \u2026). J\u2019avais enfin mon identit\u00e9 professionnelle apr\u00e8s plusieurs ann\u00e9es de combat et de travail.<\/span><\/span><\/p>\n

Les semaines passent, je r\u00e9alise mes v\u0153ux pour choisir mon acad\u00e9mie de stage et le 8 juillet, j\u2019apprends que j\u2019obtiens l\u2019acad\u00e9mie de Cr\u00e9teil, mon acad\u00e9mie actuelle.<\/span><\/span><\/p>\n

Mais, 5 jours plus tard, le drame\u00a0: je re\u00e7ois une lettre en RAR m\u2019informant de la radiation de mon nom de la liste des laur\u00e9ats de mon concours car mon niveau de dipl\u00f4me ne convient pas. Le courrier est sign\u00e9 du 8 juillet. C\u2019est-\u00e0-dire que le m\u00eame jour, on est capable \u00e0 la fois de me nommer en tant que stagiaire au sein d\u2019une acad\u00e9mie et, me radier d\u2019une liste de laur\u00e9ats d\u2019un concours.<\/span><\/span><\/p>\n

La raison\u00a0: je n\u2019ai pas un titre ou un dipl\u00f4me bac +2 mais juste un niveau d\u2019\u00e9tude bac +2. De plus, depuis le Covid, un arr\u00eat\u00e9 stipule que le bureau charg\u00e9 de l\u2019\u00e9tude de la recevabilit\u00e9 des dossiers se r\u00e9serve le droit de v\u00e9rifier les dites-conditions d\u2019acc\u00e8s au concours jusqu\u2019au jour de la nomination du candidat.<\/span><\/span><\/p>\n

Donc en r\u00e9sum\u00e9, voil\u00e0 maintenant cinq ann\u00e9es que mon niveau de dipl\u00f4me ne g\u00e8ne en rien pour \u00eatre recrut\u00e9e en qualit\u00e9 de contractuelle, et donc, \u00eatre pay\u00e9e au rabais pour effectuer les m\u00eames missions qu\u2019un titulaire. Cependant, pour \u00eatre recrut\u00e9e de fa\u00e7on p\u00e9renne malgr\u00e9 l\u2019avis positif d\u2019un jury constitu\u00e9 d\u2019inspecteurs, d\u2019une exp\u00e9rience de cinq ann\u00e9es en tant qu\u2019enseignante, d\u2019un cursus d\u2019\u00e9tude correspondant au champ de comp\u00e9tence de la mati\u00e8re que j\u2019enseigne ne peut \u00eatre possible\u00a0? Tout cela pour une subtilit\u00e9 administrative\u00a0? Dans un contexte o\u00f9 l\u2019on manque cruellement de professeurs\u00a0? Qui plus est dans l\u2019acad\u00e9mie dans laquelle j\u2019exerce\u00a0?<\/span><\/span><\/p>\n

Comment peut-on me dire qu\u2019humainement il est compliqu\u00e9 d\u2019\u00e9valuer un dossier sous un d\u00e9lai de 4 mois\u00a0? Comment humainement, peut-on m\u2019enlever une chose que j\u2019ai m\u00e9rit\u00e9 par le fruit de mon travail\u00a0? Comment peut-on me dire d\u00e9cemment que si j\u2019avais \u00e9t\u00e9 m\u00e8re de trois enfants ou sportive de haut niveau, je n\u2019aurais pas eu besoin de dipl\u00f4me et, par cons\u00e9quent, aurais pu garder le b\u00e9n\u00e9fice de mon concours\u00a0?<\/span><\/span><\/p>\n

Sans compter que malgr\u00e9 cette d\u00e9cision, j\u2019ai tout de m\u00eame obtenu une affectation dans un \u00e9tablissement de l\u2019acad\u00e9mie de Cr\u00e9teil, et, que j\u2019ai d\u00fb justifier aupr\u00e8s du proviseur de cet \u00e9tablissement qu\u2019il n\u2019aurait pas de stagiaire, de professeur, cette ann\u00e9e scolaire sur un poste\u2026<\/span><\/span><\/p>\n

Voil\u00e0 maintenant cinq ann\u00e9es que je travaille pour l\u2019\u00e9ducation nationale et que je peine \u00e0 comprendre parfois la coh\u00e9rence de son fonctionnement et de ses d\u00e9cisions.<\/span><\/span><\/p>\n

Je vais donc effectuer ma 6\u00e8me rentr\u00e9e de professeure en tant que contractuelle, le c\u0153ur lourd, avec l\u2019immense regret que je ne pourrai jamais \u00eatre enseignante titulaire\u2026<\/span><\/span><\/p>\n

J\u2019\u00e9cris donc cette lettre, dans un ultime espoir que l\u2019on me vienne en aide.<\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/blogs.mediapart.fr\/della-vedovavirgi\/blog\/240822\/texte-temoignage-dune-co<\/a> <\/span><\/span><\/p>\n

della-vedova.virgi<\/a> <\/span><\/span><\/p>\n

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Pour avoir aid\u00e9 une migrante, un enseignant ne peut plus exercer son m\u00e9tier <\/span><\/span><\/h1>\n

Un certain nombre d’articles font \u00e9tat depuis quelques mois d’une importante p\u00e9nurie d’enseignants en France. Une mani\u00e8re originale et saugrenue, pour un professeur contractuel de philosophie, d’aggraver cette p\u00e9nurie, en tout cas de ne pas y rem\u00e9dier, consiste \u00e0 avoir voulu venir en aide \u00e0 une Afghane et \u00e0 son fils qui tentaient de fuir leur pays.<\/span><\/span><\/p>\n

Lire la suite\u00a0: <\/b><\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/blogs.mediapart.fr\/bonaccolaur\/blog\/220822\/pour-avoir-aide-une-migrante<\/a> <\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Un \u00ab changement de m\u00e9thode \u00bb et rien d’autre ?<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-11563","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11563","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11563"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11563\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11564,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11563\/revisions\/11564"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11563"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11563"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11563"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}