{"id":13014,"date":"2023-09-04T02:23:36","date_gmt":"2023-09-04T00:23:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/?p=13014"},"modified":"2023-09-01T10:25:08","modified_gmt":"2023-09-01T08:25:08","slug":"le-discours-de-macron-sur-lecole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/2023\/09\/04\/le-discours-de-macron-sur-lecole\/","title":{"rendered":"Le discours de Macron sur l\u2019\u00e9cole"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/h1>\n

De plus en plus r\u00e9actionnaire\u00a0!<\/strong> <\/span><\/span><\/h1>\n

<\/p>\n

Pour servir un projet d\u2019asservissement de l\u2019\u00e9ducation et de la formation aux n\u00e9cessit\u00e9s ultralib\u00e9rales, l\u2019ordre est un instrument n\u00e9cessaire. D\u00e9sormais le discours macronien en fait injonction \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Retour sur les constantes et les \u00e9volutions du discours pr\u00e9sidentiel.<\/span><\/span><\/p>\n

** **<\/span><\/span><\/p>\n

Dans l\u2019interview qu\u2019il vient d\u2019accorder au Point[1], Emmanuel Macron expose une vision de l\u2019\u00e9cole qui n\u2019avait jamais \u00e9t\u00e9 si clairement r\u00e9actionnaire. Sa volont\u00e9 de r\u00e9unir une nouvelle majorit\u00e9, pour remobiliser un \u00ab\u00a0d\u00e9passement politique<\/i>\u00a0\u00bb, fait le choix d\u2019une vision de l\u2019\u00e9cole fond\u00e9e sur l\u2019ensemble des poncifs invoqu\u00e9s depuis les ann\u00e9es 1970 par la droite dure et l\u2019extr\u00eame-droite\u00a0: d\u00e9clinisme, p\u00e9dagogisme, perte de l\u2019autorit\u00e9, \u2026 <\/span><\/span><\/p>\n

Les fondamentaux et la r\u00e9ussite scolaire de tous
\n<\/span><\/span><\/strong>D\u00e9j\u00e0 la campagne pr\u00e9sidentielle de 2017 affirmait la n\u00e9cessit\u00e9 de renforcer l\u2019apprentissage des fondamentaux. Rien de bien pr\u00e9cis sauf la volont\u00e9 de rassurer les visions conservatrices en reprenant la vieille antienne d\u2019une droite toujours pr\u00eate \u00e0 d\u00e9noncer une \u00e9cole devenue incapable d\u2019assurer les apprentissages de base. Les cinq ans de mandat minist\u00e9riel de Jean-Michel Blanquer auront confirm\u00e9 la tendance.
\nRappelons que les \u00e9valuations internationales constatent que l\u2019\u00e9cole fran\u00e7aise se situe dans la moyenne des r\u00e9sultats des pays de l\u2019OCDE et que son d\u00e9faut majeur n\u2019est pas d\u2019avoir renonc\u00e9 \u00e0 transmettre les savoirs fondamentaux mais d\u2019\u00eatre incapable de lutter contre les in\u00e9galit\u00e9s. Or les r\u00e9formes de Blanquer, n\u2019ont permis ni d\u2019am\u00e9liorer les r\u00e9sultats, ni de r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s. Voil\u00e0 6 ans maintenant qu\u2019on annonce que la politique mise en \u0153uvre va \u00ab\u00a0<\/span><\/span>conjurer la fatalit\u00e9<\/i><\/span><\/span>\u00a0\u00bb gr\u00e2ce au retour sur les fondamentaux\u2026 mais rien n\u2019est venu en cons\u00e9quence des profondes modifications p\u00e9dagogiques engag\u00e9es par Jean-Michel Blanquer qui viendrait accr\u00e9diter la r\u00e9alit\u00e9 positive de leurs effets. \u00a0<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Antip\u00e9dagogisme et retour de l\u2019autorit\u00e9
\n<\/span><\/span><\/strong>D\u00e8s la rentr\u00e9e de 2017, Jean-Michel Blanquer affirmait sa d\u00e9termination face au p\u00e9dagogisme qu\u2019il d\u00e9non\u00e7ait comme responsable d\u2019un d\u00e9clin de l\u2019\u00e9cole fran\u00e7aise pour imposer un retour aux m\u00e9thodes de lecture fond\u00e9es sur l\u2019apprentissage syllabique. Et voil\u00e0 d\u00e9sormais que le pr\u00e9sident lui-m\u00eame enfourche cette lutte contre le p\u00e9dagogisme.
\nLe discours anti-p\u00e9dagogiste reste le marqueur d\u2019une droite conservatrice et r\u00e9actionnaire qui, sans m\u00eame vouloir analyser la r\u00e9alit\u00e9 de l\u2019\u00e9cole, sans s\u2019int\u00e9resser aux relations r\u00e9elles entre p\u00e9dagogies et r\u00e9sultats, se vautre dans la lamentation id\u00e9ologique du d\u00e9clin. Peu importe ce que serait ou pas ce fameux p\u00e9dagogisme, peu importe la r\u00e9alit\u00e9 ou non de ses effets, l\u2019essentiel est de disposer d\u2019un objet fantasmatique, d\u2019un ennemi commun que l\u2019on doit combattre pour \u00ab\u00a0<\/span><\/span>reb\u00e2tir la France<\/i><\/span><\/span>\u00a0\u00bb, nous assure le pr\u00e9sident. Et d\u2019encha\u00eener sur le retour n\u00e9cessaire de l\u2019autorit\u00e9 dont Gabriel Attal avait d\u00e9j\u00e0 fait le c\u0153ur de sa premi\u00e8re intervention de ministre de l\u2019Education nationale.
\nL\u00e0 encore, l\u2019essentiel est de tenir un discours d\u2019ordre face \u00e0 une \u00e9cole qui aurait renonc\u00e9 \u00e0 l\u2019autorit\u00e9 des ma\u00eetres et des savoirs. Peu importe la complexit\u00e9 d\u2019un monde o\u00f9 la contestation de l\u2019autorit\u00e9 des savoirs se joue essentiellement sur les r\u00e9seaux sociaux et justement contre l\u2019\u00e9cole. Peu importe que les enseignants soient les premiers \u00e0 \u00eatre attach\u00e9s \u00e0 l\u2019autorit\u00e9 de leur fonction puisqu\u2019elle est la condition m\u00eame de l\u2019exercice de leur mission \u00e9ducative\u2026
\nPeu importe la complexit\u00e9 de la r\u00e9alit\u00e9, il suffit d\u2019affirmer, qu\u2019\u00e0 la rentr\u00e9e prochaine, l\u2019autorit\u00e9 sera restaur\u00e9e. La r\u00e9alit\u00e9 des effets d\u2019une telle annonce importe peu\u00a0: l\u2019essentiel c\u2019est d\u2019affirmer son attachement id\u00e9ologique \u00e0 l\u2019autorit\u00e9. Ce n\u2019est plus seulement une r\u00e9action d\u2019apr\u00e8s les \u00e9meutes de juin[2], c\u2019est une id\u00e9ologie qui s\u2019installe. Lors de la campagne de 2017, le discours macronien avait une tonalit\u00e9 clairement diff\u00e9rente des propos tenus alors par Fillon, Le Pen et Dupont-Aignan. L\u2019\u00e9cart s\u2019est r\u00e9duit. La question de l\u2019autorit\u00e9 n\u2019\u00e9tait pas absente des discours de Marseille, notamment avec le renforcement des pouvoirs des directeurs, mais elle n\u2019\u00e9tait pas centrale. Elle est en train de le devenir dans un discours pr\u00e9sidentiel qui donne d\u00e9sormais toute sa place \u00e0 une strat\u00e9gie de remise en ordre de l\u2019\u00e9cole et affirme que \u00ab\u00a0<\/span><\/span>remettre de l\u2019autorit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/i><\/span><\/span> \u00bb constitue un \u00e9l\u00e9ment essentiel de la feuille de route de Gabriel Attal<\/span><\/span>[3]<\/i><\/span><\/span><\/strong>.<\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019enseignement de l\u2019histoire au service de la nation\u00a0?
\n<\/span><\/span><\/strong>Pour l\u2019instant difficile de savoir ce qui sera en jeu dans une r\u00e9forme des programmes d\u2019histoire que le pr\u00e9sident annonce mais dont il ne dit rien\u2026 ou presque. Car l\u2019annonce faite porte d\u00e9j\u00e0 une orientation : celle d\u2019un enseignement qui doit redevenir chronologique. Faut-il rappeler au pr\u00e9sident que les batailles contre la vision diachronique \u00e9taient d\u00e9j\u00e0 en bonne partie d\u00e9pass\u00e9es quand il \u00e9tait \u00e9l\u00e8ve de terminale et que les programmes actuels sont organis\u00e9s de mani\u00e8re chronologique depuis plusieurs d\u00e9cennies ?
\nL\u2019annonce d\u2019une r\u00e9forme de l\u2019enseignement de l\u2019histoire est faite ind\u00e9pendamment de sa r\u00e9alit\u00e9 mais pour affirmer la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019une \u00ab\u00a0<\/span><\/span>reconstruction de la nation<\/i><\/span><\/span>\u00a0\u00bb. L\u2019\u00e9cole d\u00e9mocratique fait pourtant un autre pari, celui de s\u2019affranchir d\u2019une instrumentalisation de l\u2019histoire, assujettie pour servir des intentions politiques. Que l\u2019\u00e9cole ait pour mission de transmettre les valeurs de la r\u00e9publique et de la d\u00e9mocratie, celles de la libert\u00e9, de l\u2019\u00e9galit\u00e9, de la fraternit\u00e9, ne peut aucunement se confondre avec la volont\u00e9 d\u2019instrumentaliser l\u2019enseignement de l\u2019histoire. Va-t-on revenir aux tentatives de l\u2019UMP en 2005 pour que soit inscrit dans la loi l\u2019obligation faite aux enseignants d\u2019enseigner le r\u00f4le positif de la colonisation[4]\u00a0? Et que dire de la lecture hebdomadaire \u00ab\u00a0<\/span><\/span>d\u2019un grand texte fondamental sur nos valeurs<\/i><\/span><\/span>\u00a0\u00bb\u00a0dont on voit bien qu\u2019il est propos\u00e9 comme un retour \u00e0 l\u2019enseignement r\u00e9publicain fond\u00e9 sur un mod\u00e8le moral\u00a0?
\nL\u00e0 encore l\u2019\u00e9volution est perceptible face au Macron de 2017 qui affirmait qu\u2019enseigner l\u2019histoire ne se limitait pas \u00e0 enseigner des dates et argumentait la construction d\u2019une culture d\u2019appartenance nationale face aux risques d\u2019une identit\u00e9 qui voudrait \u00ab\u00a0<\/span><\/span>replier la France sur la haine de l\u2019autre, sur le fantasme d\u2019un pass\u00e9 qui n\u2019a jamais \u00e9t\u00e9<\/i><\/span><\/span>[5]\u00bb.<\/span><\/span><\/p>\n

La\u00efcit\u00e9\u00a0: les \u00ab\u00a0grands r\u00e9publicains\u00a0\u00bb et les autres\u2026
\n<\/span><\/span><\/strong>Quant \u00e0 la la\u00efcit\u00e9, que serait une \u00e9cole que le pr\u00e9sident pr\u00f4ne \u00ab\u00a0<\/span><\/span>sans aucune forme d\u2019accommodements<\/i><\/span><\/span>\u00a0\u00bb\u00a0? Une \u00e9cole o\u00f9 \u00ab\u00a0<\/span><\/span>nous ne laisserons rien passer<\/i><\/span><\/span>\u00a0\u00bb. L\u2019\u00e9ducation est un art de l\u2019accommodement, des compromis, de la patience \u00e0 d\u00e9faut de quoi elle renonce \u00e0 ses fondements d\u00e9mocratiques pour lui pr\u00e9f\u00e9rer l\u2019endoctrinement. La difficult\u00e9 est de ne jamais confondre le compromis et le renoncement. Ce n\u2019est pas en opposant des enseignantes et des enseignants qui seraient des \u00ab\u00a0<\/span><\/span>grands r\u00e9publicains<\/i><\/span><\/span>\u00a0\u00bb et ceux qui \u00ab\u00a0<\/span><\/span>consid\u00e8rent qu\u2019il faut faire des compromis<\/i><\/span><\/span>\u00a0\u00bb qu\u2019il sera possible de les former face \u00e0 cette difficult\u00e9.
\nA la crainte des professeurs de ne pas toujours \u00eatre soutenus, Emmanuel Macron r\u00e9pond que depuis Blanquer le \u00ab\u00a0<\/span><\/span>pas de vagues<\/i><\/span><\/span>\u00a0\u00bb est termin\u00e9\u00a0! Un peu rapide\u2026comme l\u2019est la cat\u00e9gorisation entre les enseignants qui ne font pas assez bien leur travail qu\u2019on doit sanctionner et ceux qui le font tr\u00e8s bien qu\u2019il faut encourager. Les visions r\u00e9actionnaires du travail sont toujours tr\u00e8s duelles. <\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0Mens sana in corpore sano
\n<\/span><\/span><\/strong>\u00ab\u00a0<\/span><\/span>Un jeune dissip\u00e9 apprend diff\u00e9remment si vous lui faites faire du sport<\/i><\/span><\/span>\u00a0\u00bb. Alors l\u00e0, on tombe carr\u00e9ment dans les poncifs du Caf\u00e9 du Commerce\u00a0: cette vieille croyance qui pense que l\u2019\u00e9l\u00e8ve est dissip\u00e9 parce qu\u2019il aurait un trop plein d\u2019\u00e9nergie qu\u2019il n\u2019aurait pu \u00e9vacuer. Une th\u00e9orie de la cocotte-minute qui vient relancer la demi-heure de sport quotidienne \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire et qui d\u00e9nature l\u2019ambition de l\u2019\u00e9ducation physique et sportive pour la limiter \u00e0 une r\u00e9gulation comportementale.
\nCe primat du comportement corporel, on le retrouve dans les gadgets de l\u2019innovation \u2026 parce que l\u2019\u00e9cole r\u00e9actionnaire se pare parfois des libert\u00e9s innovantes du modernisme n\u00e9olib\u00e9ral. Celle par exemple de l\u2019\u00e9cole flexible qui permet \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve d\u2019assister \u00e0 la le\u00e7on debout, assis ou \u00e0 genoux parce que \u00e7a cr\u00e9e, nous assure le pr\u00e9sident, \u00ab\u00a0<\/span><\/span>un autre rapport au savoir<\/i><\/span><\/span>\u00a0\u00bb. Fini la formation didactique qui permettait aux enseignants de penser le rapport au savoir dans l\u2019organisation m\u00eame des apprentissages. Aux oubliettes, le questionnement des rapports sociaux qui rendent difficiles aux enfants des classes populaires, l\u2019appropriation de l\u2019\u00e9crit et la perception des enjeux intellectuels des apprentissages scolaires\u2026<\/span><\/span><\/p>\n

En finir avec les hypocrisies \u2026
\n<\/span><\/span><\/strong>C\u2019est sans doute la partie du discours la plus corr\u00e9l\u00e9e aux intentions essentielles du pr\u00e9sident. On y apprend qu\u2019il faut renoncer \u00e0 deux hypocrisies essentielles\u00a0de l\u2019\u00e9cole fran\u00e7aise\u00a0: le choix de son m\u00e9tier et la d\u00e9mocratisation de l\u2019acc\u00e8s aux \u00e9tudes sup\u00e9rieures. Enfin plus exactement qu\u2019il faut que les jeunes des classes populaires y renoncent pour accepter \u00ab\u00a0<\/span><\/span>une offre de formation en fonction des besoins en emploi dont la nation a besoin\u00a0<\/i><\/span><\/span>\u00bb. Au passage, le pr\u00e9sident n\u2019h\u00e9site pas \u00e0 consid\u00e9rer que les besoins des entreprises se confondent avec les besoins de la nation\u00a0!
\nEt pour servir un tel projet d\u2019asservissement de l\u2019\u00e9ducation et de la formation aux n\u00e9cessit\u00e9s ultralib\u00e9rales, l\u2019ordre est un instrument n\u00e9cessaire. D\u00e9sormais le discours macronien en fait injonction \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/span><\/span><\/p>\n

[1] Le Point, mercredi 23 ao\u00fbt 2023
\n[2] Par exemple, celle du discours t\u00e9l\u00e9vis\u00e9 du 24 juillet 2023
\n[3] Interview dans Le Figaro, 2 ao\u00fbt 2023
\n[4] Loi du 23 f\u00e9vrier 2005 (article 4). Cette notion a \u00e9t\u00e9 supprim\u00e9e lors d\u2019une modification en 2006
\n[5] France Culture, 2 mars 2017<\/span><\/span><\/p>\n

P. Devin\u00a0; sur son blog h\u00e9berg\u00e9 par mediapart<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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