![\"\"](\"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/Manif-230928-238x300.jpg\")
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Apr\u00e8s avoir expliqu\u00e9 l\u2019abrutissement des jeunes g\u00e9n\u00e9rations par leur surexposition aux \u00e9crans dans <\/span><\/span>La fabrique du cr\u00e9tin digital <\/i><\/span><\/span>(Seuil, 2019),<\/span><\/span><\/a> Michel Desmurget, docteur en neurosciences et directeur de recherches \u00e0 l\u2019INSERM, publie <\/span><\/span>Faites les lire\u202f! <\/i><\/span><\/span>(Seuil, 2023)<\/span><\/span><\/a>. Un plaidoyer pour les vertus de la lecture sur papier, dans lequel il appelle \u00e0 cesser d\u2019\u00e9couter \u00ab\u00a0<\/span><\/span>les belles \u00e2mes progressistes\u00a0\u00bb <\/i><\/span><\/span>et d\u00e9fend un retour aux fondamentaux.<\/span><\/span><\/p>\n En r\u00e9alit\u00e9, c\u2019est l\u2019ensemble des pays de l\u2019OCDE qui d\u00e9crochent par rapport aux nations asiatiques. Prenez le programme international de comparaison PISA<\/a>\u00a0: en lecture, nous nous battons pour savoir si nos ados de 15 ans sont un peu meilleurs que les Italiens ou les Allemands, mais en prenant un peu de recul, on r\u00e9alise que nous jouons tous en seconde division. La France est aussi loin de l\u2019Estonie (493 contre 523 points), leader au sein de l\u2019OCDE (en moyenne \u00e0 487 points), que l\u2019Estonie est elle-m\u00eame loin de la Chine (555) ou de Singapour (549). Les donn\u00e9es sont similaires en maths et en sciences. Si rien ne change, nous sommes clairement en voie de paup\u00e9risation intellectuelle et, par suite, \u00e9conomique, si l\u2019on veut bien consid\u00e9rer le lien entre \u00e9ducation, PIB et niveau de vie.<\/span><\/span><\/p>\n \u00ab\u00a0Lorsqu\u2019ils arrivent \u00e0 la maternelle, certains enfants ont 400 mots de vocabulaire, quand d\u2019autres en ont 1 200\u00a0\u00bb\u00a0; Michel Desmurget<\/span><\/span><\/p><\/blockquote>\n Ce d\u00e9crochage n\u2019est pas surprenant\u00a0: nos enfants ne lisent plus. Bien s\u00fbr, il y ces sondages disant qu\u2019ils n\u2019ont jamais autant lu. C\u2019est facile\u00a0: si vous comptez tous les types de \u00ab\u00a0livres\u00a0\u00bb, y compris les coloriages, BD, mangas et ouvrages de bricolage, alors vous obtenez autour de 80 % \u00e0 90 % des lecteurs qui lisent entre 25 et 35 livres dans l\u2019ann\u00e9e. Si on regarde les enqu\u00eates les plus solides, comme celles du minist\u00e8re de la Cultur<\/a>e, il appara\u00eet que dans la cat\u00e9gorie d\u2019\u00e2ge 15\u201328 ans, nous sommes pass\u00e9s en cinquante ans de 35 \u00e0 11 % de gros lecteurs \u2013 ce dernier taux correspond au pourcentage de lecteurs identifi\u00e9s comme \u00ab\u00a0avanc\u00e9s\u00a0\u00bb par le calssement PISA (9 %). Plus de 70 % des coll\u00e9giens fran\u00e7ais ne d\u00e9passent pas le niveau \u00ab\u00a0basique\u00a0\u00bb, qui se limite \u00e0 la compr\u00e9hension d\u2019\u00e9nonc\u00e9s simples et explicites.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n On ne r\u00e9alise pas \u00e0 quel point la performance collective de nos \u00e9coliers est piteuse. Ce d\u00e9clin est principalement li\u00e9 \u00e0 la p\u00e9n\u00e9tration des \u00e9crans r\u00e9cr\u00e9atifs. Les journ\u00e9es n\u2019\u00e9tant pas extensibles, il faut, pour absorber l\u2019allongement de nos loisirs num\u00e9riques, prendre du temps ailleurs. La lecture, le sommeil et les devoirs sont des cibles de choix.<\/span><\/span><\/p>\n Certes, il y a eu une acc\u00e9l\u00e9ration \u00e0 l\u2019oral, en raison notamment d\u2019une simplification des \u00e9nonc\u00e9s. Mais dans le m\u00eame temps, \u00e0 l\u2019\u00e9crit, les lyc\u00e9ens sont pass\u00e9s, en situation de compr\u00e9hension pr\u00e9serv\u00e9e, de 240 mots lus par minute dans les ann\u00e9es 1960 \u00e0 190 aujourd\u2019hui. Or, la vitesse est un marqueur d\u2019efficience. Plus vous nourrissez le logiciel de lecture, plus il lit vite.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n Il est vrai que nous restons tr\u00e8s expos\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9crit, mais en termes de b\u00e9n\u00e9fices, tous les contenus ne se valent pas. La litt\u00e9rature scientifique montre clairement que la lecture de livres, principalement de fiction, a un impact tr\u00e8s b\u00e9n\u00e9fique sur nos capacit\u00e9s intellectuelles, \u00e9motionnelles et sociales. Des effets positifs sont aussi d\u00e9tectables avec la lecture des journaux, qui comprennent nombre de connaissances sp\u00e9cifiques et de mots peu courants.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n \u00c0 l\u2019inverse, les mangas et BD n\u2019ont aucune influence sur le langage, les performances en lecture ou la r\u00e9ussite scolaire. Enfin, concernant Internet, la lecture (e-books, blogs, r\u00e9seaux sociaux, etc.) repr\u00e9sente 2 \u00e0 3 % du temps total d\u2019\u00e9cran contre 40 \u00e0 50 % pour les seuls films et vid\u00e9os. Et l\u00e0 encore, hormis pour les livres \u00e9lectroniques, aucun b\u00e9n\u00e9fice n\u2019est identifiable.<\/span><\/span><\/p>\n L\u2019\u00e9cole ne peut pas tout, surtout en mati\u00e8re le langage. Lorsqu\u2019ils arrivent \u00e0 la maternelle, certains enfants ont 400 mots de vocabulaire, quand d\u2019autres en mont 1 200. Ce n\u2019est pas une question de g\u00e9n\u00e9tique mais de stimulation pr\u00e9coce\u00a0: dans les milieux favoris\u00e9s, on sollicite beaucoup plus la parole des enfants. Or, plus on connait de mots, plus il est facile d\u2019en apprendre de nouveaux, car cette richesse initiale favorise la communication, tout en permettant de comprendre plus ais\u00e9ment les termes inconnus \u00e0 partir du contexte.<\/span><\/span><\/p>\n Les \u00e9tudes montrent que les programmes scolaires d\u2019apprentissage langagier non seulement n\u2019enseignent \u00e0 l\u2019enfant qu\u2019une petite fraction du langage incidemment engrang\u00e9 hors de l\u2019\u00e9cole mais, en plus, b\u00e9n\u00e9ficient davantage aux \u00e9l\u00e8ves d\u00e9j\u00e0 les mieux lotis. Par ailleurs, le temps scolaire est limit\u00e9, et ce d\u2019autant plus que l\u2019apprentissage langagier n\u00e9cessite, pour \u00eatre optimal, des interactions en petits groupes (voire en bin\u00f4me). D\u00e8s lors, on ne peut pas tout attendre de l\u2019\u00e9cole et le r\u00f4le des parents est fondamental.<\/span><\/span><\/p>\n J\u2019entends dire que ce genre de discours est alarmant ou culpabilisant. C\u2019est incompr\u00e9hensible au regard de toutes les \u00e9tudes montrant que quand on informe les parents, quand on leur explique pourquoi il est si important de parler abondamment \u00e0 l\u2019enfant, de lui lire des histoires, etc. l\u2019impact est consid\u00e9rable. Et c\u2019est vrai m\u00eame dans les foyers d\u00e9favoris\u00e9s, m\u00eame quand les parents sont en difficult\u00e9 avec la lecture (et utilisent des livres d\u2019images). Une \u00e9tude a montr\u00e9 avec ce genre d\u2019approche, d\u00e9livr\u00e9e pendant la premi\u00e8re ann\u00e9e de vie de l\u2019enfant, un gain de vocabulaire de 40 % \u00e0 18 mois\u202f!<\/span><\/span><\/p>\n Si c\u2019est un texte simple, rien, cela donne la m\u00eame chose. Mais plus le texte se r\u00e9v\u00e8le exigeant, plus les diff\u00e9rences se creusent en faveur du papier. D\u2019abord, il y a l\u2019effet de distraction\u00a0: quand vous prenez un ordinateur et lisez un document avec des liens hypertextes, notifications fr\u00e9quentes et autres impulsions \u00e0 aller sans cesse consulter vos e-mails ou r\u00e9seaux sociaux, cela fait d\u00e9railler la pens\u00e9e. On estime qu\u2019une seule notification vous fait perdre plusieurs secondes, voire dizaines de secondes avant de revenir au texte. M\u00eame si on \u00e9limine ces facteurs de distraction en utilisant des liseuses, la sup\u00e9riorit\u00e9 du papier demeure. Cela refl\u00e8te pour une part la plus grande facilit\u00e9 \u00e0 se concentrer sur ce support. Deux grandes \u00e9tudes internationales ont \u00e9tabli que 80 % \u00e0 90 % des \u00e9tudiants pr\u00e9f\u00e8rent le papier, jug\u00e9 plus favorable \u00e0 la concentration. En outre, le livre a une unit\u00e9 spatiale qui \u00e9chappe \u00e0 la liseuse. Cela permet de se rep\u00e9rer plus facilement dans le texte et, ainsi, de construire une repr\u00e9sentation mentale plus fine du contenu.<\/span><\/span><\/p>\n On assimile souvent lecture et d\u00e9codage\u00a0: c\u2019est une terrible erreur\u202f! D\u00e9coder est n\u00e9cessaire, mais insuffisant. Lire, c\u2019est comprendre\u202f! Pour faire passer son message, l\u2019\u00e9crit demande bien plus de mots qu\u2019un dessin, une vid\u00e9o ou une conversation. R\u00e9alise-t-on qu\u2019il y a plus de richesses langagi\u00e8res dans les ouvrages pour enfants de maternelle qui ne savent pas encore lire que dans la totalit\u00e9 des corpus oraux ordinaires (films, dessins anim\u00e9s, conversations entre adultes \u00e9duqu\u00e9s ou entre adultes et enfants, etc.)\u202f? Les phrases sont plus complexes, les formes grammaticales plus vari\u00e9es, les temps plus diversifi\u00e9s et le vocabulaire plus vaste. Les relatives, la voie passive, le pass\u00e9 simple, par exemple, sont bien plus rares \u00e0 l\u2019oral.<\/span><\/span><\/p>\n \u00ab\u00a0Le cerveau r\u00e9agit de la m\u00eame fa\u00e7on aux \u00e9motions effectivement et litt\u00e9rairement \u00e9prouv\u00e9es\u00a0\u00bb\u00a0; Michel Desmurget <\/span><\/span><\/p><\/blockquote>\n De m\u00eame pour des termes comme \u00ab\u00a0jubiler\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0hagard\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0saillant\u00a0\u00bb\u00a0: ce dernier s\u2019entend une fois tous les 5 \u00e0 6 millions de mots \u00e0 l\u2019oral, alors qu\u2019on le retrouve tous les 100 000 termes \u00e0 l\u2019\u00e9crit (l\u2019\u00e9paisseur de Bel-Ami<\/i>, le roman de Maupassant, o\u00f9 il est pr\u00e9sent trois fois). D\u00e8s lors, soit l\u2019enfant lit, soit son langage ne d\u00e9passera pas le champ des n\u00e9cessit\u00e9s basiques de l\u2019oral.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n Je n\u2019oppose pas les supports. Je dis juste que l\u2019apport de la lecture de livres est unique et irrempla\u00e7able. Elle est une formidable machine \u00e0 construire les intelligences. Ses effets positifs sont av\u00e9r\u00e9s sur le QI, le langage, la culture g\u00e9n\u00e9rale (au sens le plus large et le moins \u00e9litiste), la concentration, l\u2019imagination, la cr\u00e9ativit\u00e9, les capacit\u00e9s de synth\u00e8se et d\u2019expression tant \u00e9crites qu\u2019orales.<\/span><\/span><\/p>\n Mais ce n\u2019est pas tout. Avec les livres, le lecteur rentre litt\u00e9ralement dans la psych\u00e9 des personnages\u00a0: je peux \u00eatre une femme adult\u00e8re en \u00e9tant Emma Bovary, je peux \u00eatre le Raskolnikov de <\/span><\/span>Crime et Ch\u00e2timent<\/i><\/span><\/span> tortur\u00e9 jusqu\u2019\u00e0 la folie\u2026 Nombre d\u2019auteurs, comme Marcel Proust ou Margaret Atwood<\/a>, ont soulign\u00e9 cette capacit\u00e9 des romans \u00e0 nous permettre non seulement de comprendre, mais aussi de vivre les \u00e9motions des personnages. Les chercheurs parlent alors de simulateur social, car le cerveau r\u00e9agit de la m\u00eame fa\u00e7on aux \u00e9motions effectivement et litt\u00e9rairement \u00e9prouv\u00e9es. C\u2019est pour cela que la lecture d\u2019ouvrages de fiction a des effets positifs sur l\u2019empathie et, plus globalement, l\u2019intelligence \u00e9motionnelle et notre capacit\u00e9 \u00e0 interagir avec les autres. Au bout du compte, tous ces bienfaits agissent fortement sur la r\u00e9ussite scolaire et le devenir professionnel des enfants.<\/span><\/span><\/p>\n C\u2019est l\u00e0 une id\u00e9e qui m\u00e9rite clairement le Panth\u00e9on de la b\u00eatise\u202f! Les int\u00e9grales de Leibniz existent sur Google, mais sans un savoir math\u00e9matique pr\u00e9alable, cette disponibilit\u00e9 ne m\u2019est d\u2019aucune utilit\u00e9. Idem si je dis \u00ab\u00a0\u00a0<\/span><\/span>Une coordination parfaite entre l\u2019arr\u00eat-court et le deuxi\u00e8me but a d\u00e9bouch\u00e9 sur un double jeu \u00e9blouissant<\/i><\/span><\/span>\u00a0\u00bb. Soit le lecteur poss\u00e8de les connaissances requises (ici de base-ball), soit il risque de devoir chercher un bon moment pour comprendre de quoi je parle. En outre, les connaissances ne nous servent pas qu\u2019\u00e0 comprendre. Elles nous servent \u00e0 penser, \u00e0 pr\u00e9dire, \u00e0 imaginer, \u00e0 cr\u00e9er\u202f! Va-t-on d\u00e9sormais nous dire qu\u2019on n\u2019a plus besoin de penser car ChatGPT pourra bient\u00f4t (peut-\u00eatre) le faire \u00e0 notre place<\/a>\u202f? Une humanit\u00e9 de veaux d\u00e9c\u00e9r\u00e9br\u00e9s incapables de comprendre (Google it) ou de penser (ChatGPT it) le monde, voil\u00e0 un merveilleux projet de civilisation\u202f!<\/span><\/span><\/p>\n La question n\u2019est pas de savoir si l\u2019on peut vivre sans lire. La question est\u00a0: que perd on quand on ne lit pas\u202f? Ce n\u2019est pas un hasard si les livres et le langage ont de tous temps \u00e9t\u00e9 la cible obsessionnelle des tyrannies. Les nazis ont brul\u00e9 plus de 100 millions d\u2019ouvrages et se sont lanc\u00e9s, comme le montre Victor Klemperer<\/a>, dans un processus d\u2019appauvrissement de la langue digne du novlangue d\u2019Orwell dans <\/a><\/span><\/span>1984<\/i><\/span><\/span><\/a>\u202f! Hitler disait que la litt\u00e9rature \u00e9tait un poison pour le peuple. \u00c9videmment que l\u2019on peut vivre et \u00eatre heureux sans lire, comme le d\u00e9montrent les Gamma du <\/span><\/span>Meilleur des mondes <\/i><\/span><\/span>d\u2019Huxley\u00a0: des techniciens z\u00e9l\u00e9s, format\u00e9s au plus juste des besoins \u00e9conomiques, gav\u00e9s de divertissements ineptes, priv\u00e9s des outils fondamentaux de la pens\u00e9e et heureux d\u2019une servitude qu\u2019ils ne sont m\u00eames plus capables de percevoir.<\/span><\/span><\/p>\n Personnellement, je pr\u00e9f\u00e8re le pompier Montag de <\/a><\/span><\/span>Fahrenheit 451<\/i><\/span><\/span><\/a> qui s\u2019interroge sur le monde et la lecture, plut\u00f4t que sa femme Mildred abrutie de t\u00e9l\u00e9 et de psychotropes, constamment connect\u00e9e \u00e0 ses \u00ab\u00a0coquillages\u00a0\u00bb (on dirait aujourd\u2019hui ses AirPods). La lecture, c\u2019est l\u2019anti-Mildred. Elle est le plus s\u00fbr chemin vers la pens\u00e9e et l\u2019\u00e9mancipation. Elle soutient puissamment notre d\u00e9veloppement intellectuel, \u00e9motionnel et social, au prix d\u2019un investissement de vingt \u00e0 trente minutes par jour. Une op\u00e9ration, me semble-t-il, plus que rentable.<\/span><\/span><\/p>\n usbeketrica.com\/fr<\/span><\/span><\/strong><\/p>\nUsbek & Rica\u00a0: Jadis excellents lecteurs, les jeunes Fran\u00e7ais sont aujourd’hui rel\u00e9gu\u00e9s au niveau de leurs homologues am\u00e9ricains et loin derri\u00e8re ceux des grands pays asiatiques. \u00c0 quand remonte le d\u00e9crochage et comment l’expliquer\u00a0?<\/span><\/span><\/span><\/h2>\n
Vous montrez qu\u2019on lit 20 % moins vite qu\u2019en 1960. \u00c7a peut sembler contre-intuitif car la parole s\u2019est acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e, le d\u00e9bit est plus rapide sur les plateaux t\u00e9l\u00e9 comme dans les fictions audiovisuelles. C\u00f4t\u00e9 \u00e9crit, nous sommes bien plus sollicit\u00e9s qu\u2019avant avec les SMS, mails et notifications que re\u00e7oivent m\u00eame ceux qui ne lisent pas de livres. Comment, alors, expliquer ce d\u00e9vissage ?<\/span><\/span><\/span><\/h2>\n
Vous pointez que les diff\u00e9rences de vocabulaire et d\u2019aptitudes \u00e0 la lecture se creusent avant m\u00eame le d\u00e9but de la scolarisation, avec des parents qui poss\u00e8dent des histoires et passent beaucoup de temps \u00e0 les lire \u00e0 leurs enfants. L\u2019\u00e9cole n\u2019est pas responsable de \u00e7a, alors de quoi est-elle coupable dans l’aggravations des in\u00e9galit\u00e9s\u00a0? <\/span><\/span><\/span><\/h2>\n
Toutes les lectures ne se valent\u00a0pas, dites-vous. En \u00e9vitant la posture morale, pourquoi la lecture de longs textes sur papier est-elle pr\u00e9f\u00e9rable au d\u00e9veloppement de l\u2019apprentissage et de la ma\u00eetrise de la lecture\u00a0? Qu’est-ce qu’on perd en lisant sur \u00e9cran\u00a0?<\/span><\/span><\/span><\/h2>\n
Vous avez \u00e9galement des mots tr\u00e8s durs contre l\u2019orthographe simplifi\u00e9e, et plus encore envers les livres jeunesse au vocabulaire all\u00e9g\u00e9, qui causent beaucoup de tort \u00e0 l\u2019apprentissage. \u00ab\u00a0Il faut rencontrer des mots rares\u00a0\u00bb nous dites-vous en substance… <\/span><\/span><\/span><\/h2>\n
Vous fustigez \u00e9galement les approches p\u00e9dagogiques vers\u00e9es dans des apprentissages avec d\u2019autres supports, notamment vid\u00e9o, en vous appuyant sur une \u00e9tude montrant que \u00ab\u00a0lorsqu\u2019un roman est interpr\u00e9t\u00e9 au cin\u00e9ma, ce qui se perd dans le transfert est que le film utilise moins de mots polysyllabiques, des structures de phrases moins complexes, moins de diversit\u00e9 lexicale\u00a0\u00bb. <\/span><\/span><\/span><\/h2>\n
L\u2019id\u00e9e que les lacunes de savoirs sont compens\u00e9es par des moteurs de recherche est un \u00ab drame \u00bb, \u00e9crivez-vous. N’est-ce pas un peu excessif\u00a0?<\/span><\/span><\/span><\/h2>\n
Vous parlez des nouvelles \u00e9lites, des informaticiens notamment qui ne lisent pas du tout et s\u2019en vantent. Seriez-vous le d\u00e9fenseur d\u2019un monde qui se meurt\u00a0?<\/span><\/span><\/span><\/h2>\n