{"id":13920,"date":"2024-04-22T02:24:39","date_gmt":"2024-04-22T00:24:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/?p=13920"},"modified":"2024-04-15T10:26:05","modified_gmt":"2024-04-15T08:26:05","slug":"la-formation-des-enseignants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/2024\/04\/22\/la-formation-des-enseignants\/","title":{"rendered":"La formation des enseignants"},"content":{"rendered":"

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Inscrivons dans la loi la n\u00e9cessit\u00e9 des savoirs dans la formation des enseignants de la R\u00e9publique.<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/h1>\n

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Un article paru dans le journal <\/span>Le monde<\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Priorit\u00e9 des priorit\u00e9s nationales, l\u2019\u00e9ducation n\u2019est entre les mains ni du Parlement, ni des universitaires. Les r\u00e9formes se succ\u00e8dent, par d\u00e9crets, inspir\u00e9es par des rapports de cabinet de conseils priv\u00e9s non port\u00e9s \u00e0 la r\u00e9flexion nationale. Or, dans un contexte o\u00f9 l\u2019\u00e9cole semble devoir rejouer le combat de la Raison contre l\u2019obscurantisme, elles 1conduisent \u00e0 sacrifier les savoirs dans la formation des futurs professeurs. Que sont les \u00ab \u00c9coles normales du XXIe si\u00e8cle \u00bb programm\u00e9es par le gouvernement? Une nouvelle appellation des INSP\u00c9, pr\u00e9c\u00e9demment connus sous le nom d\u2019\u00c9SP\u00c9, autrefois IUFM qui eux-m\u00eames remplac\u00e8rent en les fusionnant les \u00ab \u00e9coles normales \u00bb, CPR et ENNA. Depuis les IUFM, le principe est rest\u00e9 le m\u00eame : faire intervenir des enseignants-chercheurs des Universit\u00e9s, charg\u00e9s des savoirs et savoir-faire disciplinaires, et des \u00ab formateurs \u00bb r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s par le minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale et attach\u00e9s surtout aux mani\u00e8res d\u2019enseigner. La nouvelle r\u00e9forme, sans que ni le r\u00e9seau des INSP\u00c9 ni les universitaires n\u2019aient \u00e9t\u00e9 consult\u00e9s, pr\u00e9voit une nette limitation de la place des savoirs disciplinaires dans la formation des futurs enseignants, non seulement en Master mais aussi d\u00e8s la licence, en pr\u00e9emptant une part consid\u00e9rable de l\u2019enseignement actuellement confi\u00e9 aux universitaires, dans les Ecoles normales comme dans les Universit\u00e9s elles-m\u00eames. En Master, le partage du temps de formation des futurs professeurs est envisag\u00e9 ainsi : en premi\u00e8re ann\u00e9e, 37,5% de terrain (en salle de classe), 25% de \u00ab pratiques et enseignements professionnels \u00bb et seulement 37,5% d\u2019 \u00ab approfondissements universitaires disciplinaires et optionnels \u00bb (30% en seconde ann\u00e9e). Or la r\u00e9forme consiste sp\u00e9cialement \u00e0 supprimer le concours \u00e0 Bac +5, l\u2019actuel CAPES dont la pr\u00e9paration est le point d\u2019orgue de la formation scientifique des futurs enseignants, au profit d\u2019un concours nettement plus accessible \u00e0 Bac +3. Ouvrir plus largement la formation au professorat peut se comprendre, dans un contexte de p\u00e9nurie de vocations. Mais pour quelles raisons renoncer \u00e0 la qualit\u00e9 de cette pr\u00e9paration? Observant l\u2019\u00e9chec de la formation continue des professeurs du Secondaire, comment ne 2pas s\u2019inqui\u00e9ter de la part croissante (50%) que le gouvernement se pr\u00e9pare \u00e0 leur r\u00e9server dans la formation des futurs enseignants de coll\u00e8ge et de lyc\u00e9e? On rel\u00e8ve que les directeurs des Ecoles normales seront motiv\u00e9s par une \u00ab part variable annuelle de la r\u00e9mun\u00e9ration li\u00e9e \u00e0 l\u2019atteinte des objectifs \u00bb, lesquels soul\u00e8vent notre curiosit\u00e9 : leur faudra-t-il envoyer des enseignants comp\u00e9tents devant les \u00e9l\u00e8ves, ou plut\u00f4t dipl\u00f4mer en masse? <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Un conflit st\u00e9rile et caricatural, la lutte du p\u00e9dagogisme progressiste contre une arri\u00e8re-garde <\/span> acad\u00e9mique r\u00e9actionnaire, enflamme les r\u00e9seaux sociaux depuis plusieurs<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

d\u00e9cennies. Il masque mal la r\u00e9alit\u00e9 du terrain et la conscience largement partag\u00e9e, des \u00e9coles primaires jusqu\u2019\u00e0 l\u2019Universit\u00e9, qu\u2019un savoir bien construit est aussi essentiel qu\u2019un savoir bien enseign\u00e9. L\u2019Universit\u00e9 est pleine de savants, chercheurs et enseignants,<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

form\u00e9s \u00e0 grand prix par la R\u00e9publique fran\u00e7aise et acquis \u00e0 ses valeurs. Ils sont capables et d\u00e9sireux de former les futurs enseignants du Primaire et du Secondaire. Une large partie d\u2019entre eux a enseign\u00e9 en coll\u00e8ge ou en lyc\u00e9e et ils constituent la majeure partie des jurys de concours, CAPES et agr\u00e9gation sp\u00e9cialement. Les progr\u00e8s en mati\u00e8re de p\u00e9dagogie ont \u00e9t\u00e9 consid\u00e9rables et on ne peut qu\u2019esp\u00e9rer toujours mieux en la mati\u00e8re.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Cependant, cela ne peut se r\u00e9aliser aux d\u00e9pens d\u2019une formation initiale solide, celle qui renforcera la confiance du futur enseignant et ses capacit\u00e9s \u00e0 transmettre, non pas du vide, mais de la mati\u00e8re \u00e0 penser. L\u2019exp\u00e9rience montre que des \u00e9tudiants mal instruits font des professeurs d\u00e9munis, quels que soient les publics d\u2019\u00e9l\u00e8ves qui leur sont confi\u00e9s.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

La d\u00e9valorisation des contenus dans la formation des professeurs, portant atteinte \u00e0 la respectabilit\u00e9 du m\u00e9tier, participe de la diminution continue des vocations. Elle inqui\u00e8te tout autant au sujet des connaissances transmises aux \u00e9l\u00e8ves, socle pourtant n\u00e9cessaire \u00e0 la construction de leur esprit critique et, in fine, \u00e0 la formation des intelligences de demain.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Il est urgent que la repr\u00e9sentation nationale se saisisse de la question des savoirs dans la formation des futurs enseignants, afin de graver dans la loi les ambitions qui s\u2019imposent pour l\u2019\u00e9ducation de la jeunesse.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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