{"id":15137,"date":"2025-03-10T02:36:45","date_gmt":"2025-03-10T01:36:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/?p=15137"},"modified":"2025-03-09T17:38:02","modified_gmt":"2025-03-09T16:38:02","slug":"education-et-ia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/2025\/03\/10\/education-et-ia\/","title":{"rendered":"\u00c9ducation et IA"},"content":{"rendered":"

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<\/a> L\u2019\u00e9ducation face au vertige de l\u2019intelligence artificielle<\/span><\/span><\/strong><\/h1>\n

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Alors que ChatGPT est d\u00e9j\u00e0 un compagnon r\u00e9gulier des \u00e9l\u00e8ves, l\u2019urgence semble \u00eatre \u00e0 former les enseignants \u00e0 cette technologie, afin qu\u2019ils puissent l\u2019enseigner \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves. Et \u00e9viter au maximum les dangers d\u2019une IA incontr\u00f4l\u00e9e. Une formation obligatoire en classe de 4e et de seconde est annonc\u00e9e.<\/span><\/span><\/p>\n

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Passer de quinze heures de correction de copies \u00e0\u2026 trois minutes\u00a0! Cet exploit que ne peuvent r\u00e9aliser les enseignant\u00b7es serait d\u00e9sormais possible gr\u00e2ce \u00e0 Gingo. Cet \u00ab\u00a0assistant de correction\u00a0\u00bb<\/a>, qui tourne \u00e0 l\u2019intelligence artificielle (IA), est d\u00e9ploy\u00e9 par l\u2019entreprise ann\u00e9cienne Compilatio, d\u00e9j\u00e0 connue pour son logiciel permettant de d\u00e9tecter le plagiat. Une cinquantaine d\u2019enseignant\u00b7es testent depuis la rentr\u00e9e Gingo, qui permet donc, selon l\u2019entreprise, de diviser par 300 le temps de correction de trente copies.<\/span><\/span><\/p>\n

Dans l\u2019acad\u00e9mie de Lyon, quelque cent cinquante professeur\u00b7es de math\u00e9matiques et d\u2019histoire-g\u00e9ographie exp\u00e9rimentent un autre logiciel d\u2019aide \u00e0 la correction, Ed, cr\u00e9\u00e9 par l\u2019\u00e9diteur de manuels num\u00e9riques Lelivrescolaire.fr. Dans les deux cas, les initiatives sont soutenues par l\u2019\u00c9ducation nationale\u00a0: le r\u00e9seau Canop\u00e9, l\u2019op\u00e9rateur de formation continue de l\u2019institution, accompagne le d\u00e9ploiement de Gingo\u00a0; la Drane (direction r\u00e9gionale au num\u00e9rique pour l\u2019\u00e9ducation) de l\u2019acad\u00e9mie de Lyon porte l\u2019exp\u00e9rimentation Ed.<\/span><\/span><\/p>\n

Si les logiciels d\u2019intelligence artificielle ne sont encore utilis\u00e9s que par peu d\u2019enseignant\u00b7es, cette derni\u00e8re s\u2019implante de plus en plus au sein de l\u2019\u00c9ducation nationale. En 2018, le minist\u00e8re, le secr\u00e9tariat g\u00e9n\u00e9ral pour l\u2019investissement et la Banque des territoires ont lanc\u00e9 le P2IA (partenariat d\u2019innovation et d\u2019intelligence artificielle) qui a abouti au d\u00e9ploiement de cinq logiciels bas\u00e9s sur l\u2019IA mis \u00e0 disposition des professeur\u00b7es des \u00e9coles pour l\u2019apprentissage du fran\u00e7ais et des math\u00e9matiques. De nouveaux P2IA sont en cours, pour un budget total de 68 millions d\u2019euros.<\/span><\/span><\/p>\n

Depuis la rentr\u00e9e 2024, des acad\u00e9mies testent aussi le logiciel de \u00ab\u00a0rem\u00e9diation\u00a0\u00bb en fran\u00e7ais et en math\u00e9matiques MIA Seconde, \u00e9labor\u00e9 par la start-up EvidenceB. Cette exp\u00e9rimentation a \u00e9t\u00e9 annonc\u00e9e en 2023 par Gabriel Attal au moment du \u00ab\u00a0choc des savoirs\u00a0\u00bb. Sa successeure Rue de Grenelle, Nicole Belloubet, a demand\u00e9 en mars 2024 au Conseil sup\u00e9rieur des programmes que ces derniers contribuent, \u00ab\u00a0pour chaque discipline, \u00e0 cr\u00e9er une culture de l\u2019IA\u00a0\u00bb<\/i>.<\/span><\/span><\/p>\n

Enfin, en marge du sommet sur l\u2019IA<\/a>, \u00c9lisabeth Borne annonce une formation en ligne sur le sujet, pour les coll\u00e9gien\u00b7nes et les lyc\u00e9en\u00b7nes d\u00e8s la rentr\u00e9e 2025. Elle sera m\u00eame obligatoire pour les \u00e9l\u00e8ves de quatri\u00e8me et de seconde. En plus d\u2019une <\/span><\/span>\u00ab\u00a0charte\u00a0\u00bb<\/i><\/span><\/span> pour une IA plus <\/span><\/span>\u00ab\u00a0\u00e9thique\u00a0\u00bb <\/i><\/span><\/span>dans l\u2019\u00e9ducation, l\u2019actuelle ministre a \u00e9galement lanc\u00e9 un appel \u00e0 projets dot\u00e9 de 20 millions d\u2019euros pour une IA <\/span><\/span>\u00ab\u00a0souveraine\u00a0\u00bb <\/i><\/span><\/span>destin\u00e9e aux enseignant\u00b7es, consacr\u00e9e \u00e0 la pr\u00e9paration des cours, l\u2019\u00e9valuation ou la correction des devoirs.<\/span><\/span><\/p>\n

Apprendre, \u00e9valuer… copier\u00a0?<\/span><\/span><\/h2>\n

\u00ab\u00a0Cela fait plusieurs ann\u00e9es que des logiciels \u00e9ducatifs d\u00e9velopp\u00e9s pour les enseignants ou pour des \u00e9l\u00e8ves bas\u00e9s sur des IA sont utilis\u00e9s<\/i>, explique Orianne Ledroit, d\u00e9l\u00e9gu\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale d\u2019EdTech France, association qui regroupe plus de quatre cents entreprises fran\u00e7aises du secteur de la technologie en \u00e9ducation. Il y a eu une acc\u00e9l\u00e9ration depuis le covid, avec une maturit\u00e9 technologique des entrepreneurs, puis une autre il y a deux ans, avec le d\u00e9ploiement massif des usages d\u2019IA g\u00e9n\u00e9ratives avec l\u2019arriv\u00e9e de ChatGPT.\u00a0\u00bb<\/i><\/span><\/span><\/p>\n

Micka\u00ebl Bertrand, professeur d\u2019histoire-g\u00e9ographie et formateur sur les questions d\u2019IA, se rappelle avoir \u00ab\u00a0vu appara\u00eetre les premi\u00e8res discussions en salle des profs au printemps 2023. Il y a eu une prise de conscience que l\u2019IA allait avoir des cons\u00e9quences sur le travail \u00e0 la maison, sur l\u2019\u00e9valuation. Les \u00e9l\u00e8ves ont, eux, pass\u00e9 un cap pendant les vacances de No\u00ebl 2022-2023 en d\u00e9couvrant ChatGPT. Ils ont tout de suite vu le potentiel \u00e0 leurs yeux d\u2019\u00e9l\u00e8ves\u00a0\u00bb<\/i>.<\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019explosion de l\u2019utilisation des IA g\u00e9n\u00e9ratives laisse entrevoir une r\u00e9volution g\u00e9n\u00e9rale dans les pratiques num\u00e9riques, de laquelle l\u2019\u00e9ducation n\u2019est pas exclue. Un sondage r\u00e9alis\u00e9 aupr\u00e8s de lyc\u00e9ens scolaris\u00e9s en Nouvelle-Aquitaine, cit\u00e9 par le rapport \u00ab\u00a0IA et \u00e9ducation\u00a0\u00bb<\/a> de la d\u00e9l\u00e9gation \u00e0 la prospective du S\u00e9nat d\u2019octobre 2024, montre que 90\u00a0% d\u2019entre eux ont d\u00e9j\u00e0 utilis\u00e9 l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative pour faire leurs devoirs.<\/span><\/span><\/p>\n

Les rapporteurs, Christian Bruyen (app. LR) et Bernard Fialaire (RDSE), affirment que \u00ab\u00a0la question n\u2019est plus de d\u00e9cider s\u2019il faut faire une place \u00e0 l\u2019IA dans l\u2019\u00e9ducation mais de savoir comment accompagner les d\u00e9veloppements en cours et r\u00e9pondre aux enjeux de l\u2019\u00e9ducation par et [face] \u00e0 l\u2019IA\u00a0\u00bb<\/i>.<\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019IA touche l\u2019\u00e9ducation \u00e0 tous les niveaux\u00a0: les \u00e9l\u00e8ves, les personnels, le syst\u00e8me. La direction num\u00e9rique de l\u2019\u00e9ducation (DNE) du minist\u00e8re, dans son rapport \u00ab\u00a0IA et \u00e9ducation\u00a0\u00bb<\/a> de janvier 2025, liste les utilisations possibles de l\u2019IA. Elle permet par exemple, pour les \u00e9l\u00e8ves, des \u00ab\u00a0syst\u00e8mes de tutorat intelligent\u00a0\u00bb, la \u00ab\u00a0r\u00e9daction automatique d\u2019essais\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0aider les apprenants \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers\u00a0\u00bb.<\/span><\/span><\/p>\n

Les enseignant\u00b7es, outre la d\u00e9tection du plagiat et l\u2019aide \u00e0 l\u2019\u00e9valuation, peuvent se voir assister \u00e0 la conception de cours, \u00e0 la surveillance ou dans \u00ab\u00a0l\u2019orchestration de la salle de classe\u00a0\u00bb. L\u2019institution, quant \u00e0 elle, peut faire appel \u00e0 l\u2019IA pour son syst\u00e8me d\u2019admission des \u00e9l\u00e8ves, la planification des cours, la s\u00e9curit\u00e9 ou \u00ab\u00a0l\u2019identification pr\u00e9coce des d\u00e9crocheurs et des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 risque\u00a0\u00bb.<\/span><\/span><\/p>\n

Certains pays vont d\u00e9j\u00e0 plus loin. Aux \u00c9tats-Unis, les \u00e9l\u00e8ves d\u2019une \u00e9cole de Phoenix n\u2019auront plus d\u2019enseignant\u00b7es \u00e0 la rentr\u00e9e 2025<\/a> mais seront uniquement face \u00e0 une intelligence artificielle. En Chine, des capteurs physiques et physiologiques sont exp\u00e9riment\u00e9s pour \u00e9valuer la concentration des \u00e9l\u00e8ves en fonction de certaines caract\u00e9ristiques comme le mouvement de leurs yeux.<\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019avenir du m\u00e9tier enseignant<\/span><\/span><\/h2>\n

D\u00e8s lors, l\u2019arriv\u00e9e de l\u2019IA dans l\u2019\u00e9ducation fait na\u00eetre des craintes. \u00ab\u00a0L\u2019automatisation du m\u00e9tier enseignant peut aller tr\u00e8s vite, et c\u2019est sa destruction qui est derri\u00e8re\u00a0\u00bb<\/i>, alerte Christophe Cailleaux, responsable des questions num\u00e9riques au Snes-FSU. S\u2019il ne revendique pas le \u00ab\u00a0refus de toutes les IA\u00a0\u00bb<\/i>, cet enseignant d\u2019histoire-g\u00e9ographie plaide pour des \u00ab\u00a0usages rationnels\u00a0\u00bb<\/i>.<\/span><\/span><\/p>\n

Il pointe par exemple les dangers des aides \u00e0 la correction ou \u00e0 la construction de s\u00e9quences de cours\u00a0: \u00ab\u00a0\u00c9valuer nous permet de mieux conna\u00eetre l\u2019\u00e9l\u00e8ve, ses connaissances, ses comp\u00e9tences, ses progressions et difficult\u00e9s. Aussi, nous concevons le cours en fonction de l\u2019objectif \u00e0 atteindre, donc de l\u2019\u00e9valuation. Si nous n\u2019avons plus la main sur l\u2019\u00e9valuation, nous perdons la main sur notre m\u00e9tier.\u00a0\u00bb<\/i><\/span><\/span><\/p>\n

Orianne Ledroit, d\u2019EdTech France, l\u2019assure\u00a0: <\/span><\/span>\u00ab\u00a0Aujourd\u2019hui, aucun logiciel \u00e9ducatif des start-up fran\u00e7aises ne vise \u00e0 remplacer l\u2019enseignant.\u00a0\u00bb<\/i><\/span><\/span>\u00a0Les technologies bas\u00e9es sur l\u2019IA que soutient le minist\u00e8re correspondent \u00e0 <\/span><\/span>\u00ab\u00a0un service d\u2019assistance, toujours \u00e0 l\u2019initiative et sous le contr\u00f4le du professeur, et non \u00e0 la place du professeur\u00a0\u00bb<\/i><\/span><\/span>, tenait \u00e0 rassurer, sur France Culture en janvier<\/a>, Axel Jean, chef du bureau du soutien \u00e0 l\u2019innovation num\u00e9rique et \u00e0 la recherche appliqu\u00e9e de la DNE.<\/span><\/span><\/p>\n

Micka\u00ebl Bertrand, dont l\u2019ouvrage J\u2019enseigne avec l\u2019IA. Guide pratique de l\u2019IA au service de l\u2019enseignant et de l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/i> (Vuibert) sortira le 20 f\u00e9vrier, \u00ab\u00a0ne conseille pas aux coll\u00e8gues les outils qui corrigent les copies \u00e0 la place des enseignants. Mais l\u2019IA peut faire gagner du temps sur des t\u00e2ches r\u00e9p\u00e9titives et \u00e9loign\u00e9es des \u00e9l\u00e8ves, pour permettre d\u2019en passer davantage sur l\u2019accompagnement des \u00e9l\u00e8ves, ce qui est devenu difficile avec des classes \u00e0 trente-cinq et des t\u00e2ches qui s\u2019accumulent\u00a0\u00bb<\/i>.<\/span><\/span><\/p>\n

Pour Christophe Cailleaux, en revanche, l\u2019id\u00e9e de temps gagn\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019IA est une \u00ab\u00a0imposture\u00a0\u00bb<\/i>. \u00ab\u00a0Une IA peut ponctuellement sortir quelque chose de tr\u00e8s bien, mais je veux bien faire mon m\u00e9tier<\/i>, ajoute-t-il. Pour cela, il faut des programmes d\u00e9cents, un nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves d\u00e9cent. Je ne veux pas gagner du temps dans la conception des cours ou dans la correction\u00a0: c\u2019est le c\u0153ur du m\u00e9tier.\u00a0\u00bb <\/i><\/span><\/span><\/p>\n

Dans le num\u00e9ro de septembre 2024 d\u2019<\/span><\/span>Administration et \u00e9ducation<\/i><\/span><\/span> intitul\u00e9 \u00ab\u00a0\u00c9cole et intelligence artificielle\u00a0: je t\u2019aime, moi non plus\u00a0?\u00a0\u00bb<\/a>\u00a0de l\u2019Afa\u00e9 (Association fran\u00e7aise des acteurs de l\u2019\u00e9ducation), Agathe Cag\u00e9, doctrice en science politique, estime que se pose alors une question fondamentale aux syst\u00e8mes \u00e9ducatifs\u00a0: <\/span><\/span>\u00ab\u00a0Qu\u2019est-ce qui doit prendre du temps\u00a0?\u00a0\u00bb<\/i><\/span><\/span><\/p>\n

La d\u00e9l\u00e9gation s\u00e9natoriale alerte \u00e9galement sur plusieurs points, comme sur le \u00ab\u00a0manque de preuves scientifiques des apports p\u00e9dagogiques de l\u2019IA et de l\u2019efficacit\u00e9 des outils disponibles pour faire progresser les \u00e9l\u00e8ves\u00a0\u00bb<\/i>, le \u00ab\u00a0risque de voir s\u2019\u00e9roder encore davantage les comp\u00e9tences fondamentales (lecture et \u00e9criture, pens\u00e9e critique, facult\u00e9 d\u2019auto\u00e9valuation), les capacit\u00e9s d\u2019attention et de m\u00e9morisation, mais \u00e9galement le d\u00e9veloppement du lien social\u00a0\u00bb<\/i>.<\/span><\/span><\/p>\n

Une des capacit\u00e9s de l\u2019IA est en effet de pouvoir personnaliser les cours et exercices en fonction de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. \u00ab\u00a0L\u2019IA peut d\u00e9livrer exactement ce dont a besoin l\u2019\u00e9l\u00e8ve au bon moment. On tient, gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019IA,\u00a0de tr\u00e8s anciennes promesses\u00a0\u00bb<\/i>, affirme Axel Jean. Mais cela fait courir le risque d\u2019un d\u00e9litement du travail en groupe.<\/span><\/span><\/p>\n

Dans la revue de l\u2019Afa\u00e9, Colin de la Higuera, titulaire de la chaire Unesco \u00ab\u00a0Ressources \u00e9ducatives libres et intelligence artificielle\u00a0\u00bb \u00e0 Nantes Universit\u00e9, interpelle aussi, se mettant \u00e0 la place des \u00e9l\u00e8ves\u00a0: \u00ab\u00a0Pourquoi apprendre quelque chose qui n\u2019est plus utile puisque l\u2019IA permet de nous donner des solutions sans avoir \u00e0 mobiliser nos propres connaissances\u00a0?\u00a0\u00bb<\/i><\/span><\/span><\/p>\n

Et ce d\u2019autant plus que, comme l\u2019explique Laurence Devillers, professeure \u00e0 l\u2019universit\u00e9 Paris-Sorbonne dont les recherches portent sur la relation humain-machine, cette derni\u00e8re a \u00ab\u00a0une force de persuasion qui fait que les gens ont plus confiance en la machine\u00a0\u00bb<\/i>.<\/span><\/span><\/p>\n

Si les dangers autour de l\u2019IA peuvent rappeler ceux \u2013 qui ne se sont pas toujours r\u00e9alis\u00e9s \u2013 apparus au moment de l\u2019arriv\u00e9e de Wikip\u00e9dia ou des cours en ligne \u00ab\u00a0MOOC\u00a0\u00bb, Christophe Cailleaux affirme qu\u2019\u00ab\u00a0il y a des signes que les risques existent, comme le fait qu\u2019il y ait d\u00e9j\u00e0 des \u00e9tablissements dans le monde o\u00f9 il n\u2019y a plus d\u2019enseignants. Ces machines sont hyper puissantes, c\u2019est au-del\u00e0 d\u2019un MOOC. Une IA peut g\u00e9rer quarante \u00e9l\u00e8ves individuellement, nous, on ne peut pas. Des concepteurs d\u2019IA eux-m\u00eames les disent dangereuses. Tout cela devrait \u00eatre des alertes rouges\u00a0\u00bb<\/i>.<\/span><\/span><\/p>\n

Il est d\u00e8s lors essentiel de pr\u00e9venir et d\u2019emp\u00eacher ces dangers. Le consensus de P\u00e9kin de l\u2019Unesco recommande notamment de \u00ab\u00a0planifier l\u2019IA dans les politiques de l\u2019\u00e9ducation\u00a0\u00bb<\/i>, d\u2019\u00ab\u00a0autonomiser les enseignants au lieu de les remplacer\u00a0\u00bb<\/i> et de \u00ab\u00a0promouvoir une utilisation de l\u2019IA \u00e9quitable et inclusive\u00a0\u00bb<\/i>.<\/span><\/span><\/p>\n

La d\u00e9l\u00e9gation s\u00e9natoriale pose quant \u00e0 elle \u00ab\u00a0la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019accompagner les enseignants par la d\u00e9finition de lignes directrices claires\u00a0\u00bb<\/i> et \u00ab\u00a0d\u2019assurer les enseignants de leur place toujours centrale dans le processus \u00e9ducatif\u00a0\u00bb<\/i>. La formation des professeur\u00b7es est, aux dires des acteurs, une des premi\u00e8res n\u00e9cessit\u00e9s.<\/span><\/span><\/p>\n

Prendre le temps, et former<\/span><\/span><\/h2>\n

Axel Jean, de la DNE, affirme ainsi que \u00ab\u00a0jamais nous n\u2019avons eu un tel besoin de formation, du ministre jusqu\u2019au jeune professeur en passant par les inspecteurs et chefs d\u2019\u00e9tablissement. Il faut faire feu de tout bois. Si les sujets ne sont pas abord\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole, qui va aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 comprendre ce qui se joue\u00a0?\u00a0\u00bb<\/i>. \u00ab\u00a0Si le corps enseignant ne comprend pas l\u2019utilit\u00e9 de ces objets, on va dans le mur\u00a0\u00bb<\/i>, craint \u00e9galement Laurence Devillers.<\/span><\/span><\/p>\n

Le r\u00e9seau Canop\u00e9 d\u00e9clare qu\u2019environ 10\u00a0000 enseignant\u00b7es ont d\u00e9j\u00e0 re\u00e7u une formation sur l\u2019IA depuis fin 2022, p\u00e9riode depuis laquelle il propose un accompagnement \u00ab\u00a0\u00e0 l\u2019usage des IA g\u00e9n\u00e9ratives\u00a0\u00bb<\/i>. Du c\u00f4t\u00e9 de la formation initiale, Hamid Chaachoua, vice-pr\u00e9sident du r\u00e9seau des Insp\u00e9 (Institut national sup\u00e9rieur du professorat et de l\u2019\u00e9ducation), indique que \u00a0leur \u00ab\u00a0grande majorit\u00e9\u00a0\u00bb<\/i> proposent des modules sur l\u2019IA aux futur\u00b7es enseignant\u00b7es. Mais, pour le directeur de l\u2019Insp\u00e9 de Grenoble, \u00ab\u00a0il faudra que chaque discipline questionne la place de l\u2019IA en son sein, comme pour l\u2019\u00e9galit\u00e9 filles-gar\u00e7ons. Il serait plus simple de dire\u00a0: \u201cil faut former dix heures sur l\u2019IA\u201d, mais \u00e7a ne r\u00e9pondrait pas \u00e0 la question de l\u2019enjeu soci\u00e9tal auquel on est confront\u00e9s\u00a0\u00bb<\/i>.<\/span><\/span><\/p>\n

Puis, selon Agathe Cag\u00e9, \u00ab\u00a0la cl\u00e9 pour les enseignants repose sur trois dimensions\u00a0: la compr\u00e9hension (apprendre aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 comprendre le fonctionnement des IA g\u00e9n\u00e9ratives), la prise de conscience (donner conscience aux \u00e9l\u00e8ves de leur potentiel face \u00e0 la puissance de ces technologies) et la confiance (<\/i>via la d\u00e9finition de cadres d\u2019usage)\u00a0\u00bb<\/i>.<\/span><\/span><\/p>\n

Une confiance qui se gagnera aussi par une r\u00e9flexion et des d\u00e9cisions autour des enjeux \u00e9thiques de l\u2019IA, notamment de la question du traitement des donn\u00e9es et de leur exploitation par les entreprises. \u00ab\u00a0Il faut imp\u00e9rativement aborder les usages possibles avec un esprit critique, sinon les \u00e9l\u00e8ves seront seuls face \u00e0 des algorithmes pens\u00e9s par d\u2019autres, aux mani\u00e8res de voir le monde pas forc\u00e9ment comme la n\u00f4tre\u00a0\u00bb<\/i>, affirme Axel Jean.<\/span><\/span><\/p>\n

Christophe Cailleaux rench\u00e9rit\u00a0: \u00ab\u00a0Il n\u2019est pas possible de continuer \u00e0 faire comme si les IA g\u00e9n\u00e9ratives n\u2019appartenaient pas \u00e0 qui elles appartiennent\u00a0: soit \u00e0 des entreprises inf\u00e9od\u00e9es au pouvoir chinois, soit \u00e0 des personnes de l\u2019entourage de Trump\u00a0\u00bb<\/i>. La question environnementale a \u00e9galement sa place au c\u0153ur des d\u00e9bats, une recherche via<\/i> une IA g\u00e9n\u00e9rative consommant, selon les estimations, dix \u00e0 trente fois plus que sur un moteur de recherche.<\/span><\/span><\/p>\n

Face \u00e0 tous ces questionnements, d\u2019aucuns plaident pour prendre le temps. <\/span><\/span>\u00ab\u00a0Et si on mettait \u201cpause\u201d et qu\u2019on se demandait\u00a0: \u201cqu\u2019est-ce qu\u2019on fait\u00a0?\u201d\u00a0\u00bb<\/i><\/span><\/span>, propose Christophe Cailleaux. Dans un rapport de 2023 sur l\u2019IA en \u00e9ducation<\/a>, la Fneeq (F\u00e9d\u00e9ration nationale des enseignantes et des enseignants du Qu\u00e9bec) rel\u00e8ve\u00a0: <\/span><\/span>\u00ab\u00a0S\u2019il est une chose que la technologie n\u2019a cess\u00e9 de nourrir, c\u2019est l\u2019acc\u00e9l\u00e9ration de notre rythme de vie et l\u2019entra\u00eenement de l\u2019\u00eatre humain dans cette course, cette fuite en avant.\u00a0\u00bb<\/i><\/span><\/span>\u00a0Et, \u00e0 l\u2019instar du philosophe Hartmut Rosa, de plaider pour une d\u00e9c\u00e9l\u00e9ration.<\/span><\/span><\/p>\n

Mediapart<\/span><\/span><\/p>\n

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Commentaire<\/span><\/span><\/p>\n

On laisse s\u2019exprimer des personnes qui sont plut\u00f4t contre l\u2019utilisation de l\u2019IA dans les \u00e9coles. C\u2019est pour montrer que l\u2019on se dit favorable au dialogue. Mais, dans le fond, on va s\u2019en servir, \u00e0 fond\u00a0: on n\u2019arr\u00eate pas le progr\u00e8s\u00a0!!!<\/span><\/span><\/p>\n

Il faut non seulement d\u00e9c\u00e9l\u00e9rer mais arr\u00eater la \u00ab\u00a0fabrique du cr\u00e9tin digital\u00a0\u00bb<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L\u2019\u00e9ducation face au vertige de l\u2019intelligence artificielle<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-15137","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15137","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15137"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15137\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15138,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15137\/revisions\/15138"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15137"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=15137"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=15137"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}