\u00ab\u00a0faire en sorte que tous leurs ressortissants, sans distinction de race, de couleur, d\u2019ascendance, de sexe, de genre, d\u2019orientation sexuelle, d\u2019\u00e2ge, de langue natale, de religion, d\u2019opinion politique ou de toute autre opinion, d\u2019origine nationale, ethnique ou sociale, de condition \u00e9conomique ou sociale de naissance, ou de handicap, jouissent des m\u00eames possibilit\u00e9s d\u2019acqu\u00e9rir une \u00e9ducation et une formation initiales leur offrant les qualifications n\u00e9cessaires aux carri\u00e8res dans la recherche et le d\u00e9veloppement, et que tous ceux qui ont acquis cette aptitude jouissent de la m\u00eame possibilit\u00e9 d\u2019acc\u00e8s aux emplois existants dans la recherche scientifique.\u00a0\u00bb<\/p>\n
Ce que les universitaires ne mesurent pas encore, c\u2019est que derri\u00e8re l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019universit\u00e9 pour les bacheliers se joue aussi l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019emploi scientifique et le statut m\u00eame des fonctionnaires, le statut des enseignants-chercheurs que P\u00e9cresse n\u2019avait pas r\u00e9ussi \u00e0 casser en 2009 et que Macron entend remettre en cause. Quand les universitaires se rendront compte de ce qui se joue l\u00e0, ce sera trop tard.<\/p>\n
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- Parcoursup n\u2019est pas qu\u2019un dispositif technocratique. Cette plateforme porte en elle un mod\u00e8le de soci\u00e9t\u00e9. Ce mod\u00e8le – qui est celui de la comp\u00e9tition, de la concurrence et de la s\u00e9lection \u2013 est mortif\u00e8re pour toute civilisation.<\/li>\n<\/ol>\n
Le grandsoir.info<\/p>\n
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La strat\u00e9gie du choc pour casser les lyc\u00e9es, museler la jeunesse et baisser les salaires<\/strong><\/p>\n
\nLe d\u00e9mant\u00e8lement du bac et la disparition des fili\u00e8res au lyc\u00e9e visent \u00e0 r\u00e9duire encore les d\u00e9penses publiques consacr\u00e9es \u00e0 l’Education et \u00e0 cr\u00e9er de nouveaux march\u00e9s tourn\u00e9s vers les familles solvables, du march\u00e9 du coaching en orientation \u00e0 celui des formations payantes de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, en passant par celui du pr\u00eat \u00e9tudiant. La cause est entendue : depuis une trentaine d\u2019ann\u00e9es les gouvernements lib\u00e9raux s’attachent avec constance \u00e0 d\u00e9faire l’Etat social et \u00e0 frayer une voie \u00e0 l\u2019expansion du capital. Mais la vague des contre-r\u00e9formes qui frappe l\u2019enseignement secondaire et sup\u00e9rieur – largement inspir\u00e9es par le Medef et par les cercles de r\u00e9flexion lib\u00e9raux qui sont \u00e0 sa main – proc\u00e8de d’une strat\u00e9gie du choc qui a une vis\u00e9e plus large et moins imm\u00e9diatement visible : baisser les salaires dans les entreprises comme dans les administrations et assujettir plus encore la force de travail \u00e0 la volont\u00e9 de ceux et celles qui en extraient du profit.<\/p>\n
Il s\u2019agit d\u2019abord de baisser les salaires conc\u00e9d\u00e9s aux enseignant.e.s des lyc\u00e9es. La semestrialisation de l\u2019emploi du temps des \u00e9l\u00e8ves et l\u2019annualisation des services programm\u00e9s par le rapport Mathiot, allongent le temps de travail effectif des professeur.e.s sur l\u2019ann\u00e9e \u2013 tout en r\u00e9duisant le nombre d\u2019heures suppl\u00e9mentaires comptabilis\u00e9es – entra\u00eenant ainsi une baisse des salaires horaires r\u00e9ellement per\u00e7us. Dans le m\u00eame temps, la contraction des horaires des disciplines enseign\u00e9es, a pour effet d\u2019augmenter le nombre de groupes, et donc d\u2019\u00e9l\u00e8ves, suivis par chaque enseignant.e et d\u2019alourdir les t\u00e2ches qui doivent \u00eatre accomplies et la charge mentale qu\u2019elles g\u00e9n\u00e8rent.<\/p>\n
La baisse des salaires des enseignant.e.s est \u00e9galement induite par l’effondrement des postes aux concours \u2013 la baisse est de 35 % pour les postes aux concours externes 2018 du second degr\u00e9 ! – et par le recours aux salari\u00e9.e.s pr\u00e9caires qui s’ensuivra. Pour tenir son engagement de supprimer 120 000 postes de fonctionnaires sur le quinquennat \u00ab l’ex\u00e9cutif souhaite \u00e9tendre \u00ablargement\u00bb dans la fonction publique le recours aux contractuels ne b\u00e9n\u00e9ficiant pas de l’emploi \u00e0 vie, et d\u00e9velopper davantage la r\u00e9mun\u00e9ration au \u00abm\u00e9rite\u00bb. \u00bb R\u00e9duire le nombre de titulaires dans l’\u00e9ducation participe donc bien d\u2019une vaste offensive contre l\u2019emploi stable – et le plus souvent l’emploi stable des femmes – visant \u00e0 d\u00e9faire le statut de fonctionnaire et \u00e0 d\u00e9t\u00e9riorer le rapport de forces entre les salari\u00e9.e.s stables et le patronat.<\/p>\n
Dans le m\u00eame temps, la fermeture de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019universit\u00e9 d\u00e9stabilise aussi les \u00e9tudiant.e.s d\u2019origine populaire qui occupent des emplois pr\u00e9caires pour financer leurs \u00e9tudes. En les privant des protections que procure le statut d\u2019\u00e9tudiant, on r\u00e9duit leurs marges de jeu dans la n\u00e9gociation pour mieux les contraindre \u00e0 accepter des conditions d\u2019embauche et de r\u00e9mun\u00e9ration toujours plus d\u00e9grad\u00e9es. Les projets de r\u00e9forme qui se dessinent du c\u00f4t\u00e9 des lyc\u00e9es professionnels proc\u00e8dent d\u2019ailleurs \u00e9galement d\u2019une m\u00eame volont\u00e9 de domestiquer la jeunesse des classes populaires puisque le gouvernement pr\u00e9voit simultan\u00e9ment d\u2019\u00e9tendre la pr\u00e9carit\u00e9 en encourageant l’apprentissage et d’assujettir les fili\u00e8res au bassin d\u2019emploi, c\u2019est-\u00e0-dire aux int\u00e9r\u00eats imm\u00e9diats du patronat.<\/p>\n
Mais la casse du lyc\u00e9e, le d\u00e9mant\u00e8lement du bac et la s\u00e9lection \u00e0 l\u2019entr\u00e9e de l\u2019universit\u00e9 auraient aussi des effets de pression \u00e0 la baisse sur l\u2019ensemble des salaires des travailleurs et des travailleuses pour d’autres raisons. Le niveau des salaires dans le secteur priv\u00e9 comme dans le secteur public, est en partie li\u00e9 aux qualifications reconnues qui, jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent, sont elles-m\u00eames adoss\u00e9es aux dipl\u00f4mes. S\u2019attaquer au bac c\u2019est remettre en question le principe des dipl\u00f4mes nationaux construits comme des points d\u2019appui collectifs dans la d\u00e9finition des grilles des salaires et faire glisser la n\u00e9gociation salariale \u00e0 un niveau de plus en plus local et individuel et donc de plus en plus d\u00e9favorable aux salari\u00e9.e.s. Il y a bien longtemps que le patronat r\u00eave de faire \u00e9clater la grille des salaires codifi\u00e9e par les conventions collectives en rempla\u00e7ant les dipl\u00f4mes certifi\u00e9s par l\u2019institution scolaire par des comp\u00e9tences valid\u00e9es \u2013 \u00e0 la baisse – par le monde de l’entreprise.<\/p>\n
Enfin, l’\u00e9viction d’une partie de la jeunesse – et en particulier de ses bachelier.e.s d’origine populaire – de l’universit\u00e9 a aussi un arri\u00e8re-plan politique et strat\u00e9gique. Les ann\u00e9es d’universit\u00e9 participent \u00e0 la construction critique des personnes et sont fr\u00e9quemment des moments de socialisation \u00e0 l’action collective. Le monde \u00e9tudiant, notamment celui qui a des origines sociales domin\u00e9es, a eu souvent un r\u00f4le d\u00e9cisif dans les grandes batailles engag\u00e9es par les salari\u00e9.e.s et leurs organisations syndicales : contre le Contrat premi\u00e8re embauche (CPE) en 2006, contre la casse du syst\u00e8me des retraites en 2003 et en 2010, et plus r\u00e9cemment contre la d\u00e9r\u00e9glementation du droit du travail. La s\u00e9lection \u00e0 l\u2019entr\u00e9e de l\u2019universit\u00e9 poursuit aussi l\u2019objectif inavou\u00e9 de d\u00e9faire les p\u00f4les de r\u00e9sistance du monde \u00e9tudiant qui, dans un contexte de massification scolaire et de d\u00e9classement d\u2019une partie des dipl\u00f4m\u00e9.e.s, sont toujours susceptibles de catalyser les puissantes mobilisations de la jeunesse scolaris\u00e9e.<\/p>\n
Les attaques contre les lyc\u00e9es et l’acc\u00e8s au sup\u00e9rieur font syst\u00e8me et participent tr\u00e8s clairement des mesures lib\u00e9rales-autoritaires qui frappent les salari\u00e9.e.s, de la facilitation des licenciements aux projets punitifs contre les ch\u00f4meur.euse.s. \u00c0 cette strat\u00e9gie du choc qui esp\u00e8re cr\u00e9er un \u00e9tat de sid\u00e9ration et neutraliser les r\u00e9sistances, nous devons opposer la volont\u00e9 collective d’assumer pleinement l’affrontement qui vient en f\u00e9d\u00e9rant autour d\u2019un int\u00e9r\u00eat commun salari\u00e9.e.s de l\u2019enseignement public secondaire et sup\u00e9rieur, lyc\u00e9en.ne.s, \u00e9tudiant.e.s et parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves. Et puisque l’offensive est conduite conjointement contre le service public d’\u00e9ducation et contre les salari\u00e9.e.s, ce vaste mouvement unitaire doit sceller une alliance durable entre les mobilisations du monde de l\u2019\u00e9cole et celles du monde du travail.<\/p>\n
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