{"id":8552,"date":"2021-01-08T02:05:10","date_gmt":"2021-01-08T01:05:10","guid":{"rendered":"http:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/?p=8552"},"modified":"2021-01-05T11:07:47","modified_gmt":"2021-01-05T10:07:47","slug":"education-et-ecran","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/2021\/01\/08\/education-et-ecran\/","title":{"rendered":"Education\u00a0 et \u00e9cran"},"content":{"rendered":"

On ach\u00e8ve bien les enfants<\/strong><\/h2>\n

\"\"<\/p>\n

<\/p>\n

https:\/\/www.levelesyeux.com\/fabien-lebrun-on-acheve-<\/a><\/p>\n

Et si l\u2019avenir de l\u2019\u00e9ducation ne passait pas par les \u00e9crans\u00a0?<\/p>\n

La num\u00e9risation de l\u2019\u00e9cole est nuisible aux enfants et \u00e0 l\u2019environnement<\/p>\n

https:\/\/reporterre.net\/La-numerisation-de-l-ecole-est-n<\/a><\/p>\n

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On ach\u00e8ve bien les enfants<\/strong><\/p>\n

\u00c9cran global, pens\u00e9e globale\u00a0?<\/strong><\/p>\n

Depuis une vingtaine d\u2019ann\u00e9es, l\u2019\u00e9cran, mis en perspective avec l\u2019enfance, pose de nouvelles probl\u00e9matiques1<\/sup>. Questionner les enfants de notre soci\u00e9t\u00e9 contemporaine (leur quotidien, leurs relations familiales, leurs r\u00eaves et leurs d\u00e9sirs,\u00a0etc.) ne peut plus se faire sans \u00e9voquer les \u00e9crans. \u00c0 mesure que ceux-ci se sont propag\u00e9s et impos\u00e9s dans tous les espaces-temps de la condition enfantine, des probl\u00e8mes g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par les \u00e9crans se sont intensifi\u00e9s quand d\u2019autres sont apparus. Certains d\u2019entre eux ont particuli\u00e8rement \u00e9t\u00e9 mis en lumi\u00e8re ces derni\u00e8res ann\u00e9es. Les \u00e9crans ont ainsi \u00e9t\u00e9 r\u00e9cemment d\u00e9nonc\u00e9s, \u00e0 juste titre, comme \u00e9tant toxiques<\/em>, des dangers <\/em>pour les enfants, ou encore \u00e0 l\u2019origine de divers ravages<\/em>2<\/sup>.<\/p>\n

J\u2019utiliserai pour ma part le terme de destruction, entre autres parce que ces diff\u00e9rents maux apparaissent ni \u00e0 n\u2019importe quel moment ni n\u2019importe o\u00f9, mais dans un contexte pr\u00e9cis, \u00e0 savoir une phase historique du capitalisme, et se manifestent diff\u00e9remment en fonction des r\u00e9gions du monde. Il s\u2019agira donc dans ce livre de confirmer et renforcer le concept de destruction<\/em>3<\/sup> qui d\u00e9finit le mieux le capitalisme actuel, de l\u2019appliquer \u00e0 l\u2019enfance et aux enfants par le prisme des \u00e9crans et des technologies num\u00e9riques, selon deux acceptions\u00a0: dans un premier temps, la destruction de l\u2019enfance<\/em>, enfance renvoyant ici \u00e0 la spontan\u00e9it\u00e9, au jeu, \u00e0 l\u2019imaginaire et \u00e0 la cr\u00e9ation, \u00e0 l\u2019utopie et aux multiples possibles, puis, dans un second temps, la destruction des enfants<\/em>, d\u2019enfants ou de l\u2019enfant comme petit d\u2019homme, petit humain, mineur ou futur adulte. De fait, la th\u00e9matique des enfants et des \u00e9crans permettra une lecture du capitalisme contemporain, de changements soci\u00e9taux des deux derni\u00e8res d\u00e9cennies et de tendances socio-politiques \u00e0 venir.<\/p>\n

Les destructions multiples et vari\u00e9es g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par les \u00e9crans doivent d\u00e9sormais \u00eatre consid\u00e9r\u00e9es comme interd\u00e9pendantes, toutes li\u00e9es les unes aux autres. Cette destruction des enfants partout dans le monde<\/em>, caus\u00e9e par les \u00e9crans, se d\u00e9roule sous nos yeux, encore refoul\u00e9e en d\u00e9pit des lanceurs d\u2019alerte, scientifiques et professionnels de l\u2019enfance, des nombreux rapports, enqu\u00eates, \u00e9tudes empiriques et autres observations cliniques. Je ferai donc une d\u00e9clinaison de certains aspects de cette destruction massive de l\u2019enfance provoqu\u00e9e par les \u00e9crans, particuli\u00e8rement depuis quelques ann\u00e9es par l\u2019exposition pr\u00e9coce et r\u00e9p\u00e9t\u00e9e (ou surexposition), notamment \u00e0 cause de deux gadgets technologiques \u00e0 \u00e9cran inutiles <\/em>pour les \u00eatres humains mais indispensables <\/em>pour le capitalisme\u00a0: le smartphone <\/em>en 2007 et la tablette en 2010.<\/p>\n

Le propos de ce livre est dans un premier temps de confirmer et corroborer ces analyses r\u00e9centes qui ont eu quelques \u00e9chos m\u00e9diatiques, les appuyer avec d\u2019autres \u00e9tudes, observations et croisements de sources qui \u00e0 force de s\u2019accumuler constituent d\u00e9sormais un rayon de librairie4<\/sup>. Il s\u2019agit de soutenir leurs constats et leurs prises de position courageuses, d\u2019autant plus suite \u00e0 une \u00ab\u00a0mode\u00a0\u00bb m\u00e9diatique aussit\u00f4t \u00e9vacu\u00e9e par une autre r\u00e9pondant au principe de l\u2019actualit\u00e9. Un an ou deux apr\u00e8s ces \u00ab\u00a0lanceurs d\u2019alerte\u00a0\u00bb, il s\u2019agit de r\u00e9affirmer leurs conclusions alarmantes, continuer \u00e0 d\u00e9noncer les effets d\u00e9vastateurs des \u00e9crans pour les nouvelles et les futures g\u00e9n\u00e9rations.<\/p>\n

L\u2019apport de ce livre est de mettre en relation et en tension ces analyses avec des \u00e9l\u00e9ments compl\u00e9mentaires \u00e0 une critique des \u00e9crans en tant que contenant <\/em>(premi\u00e8re partie), ainsi qu\u2019avec des \u00e9l\u00e9ments suppl\u00e9mentaires \u00e0 une critique des contenus<\/em> des \u00e9crans (deuxi\u00e8me partie), notamment une critique syst\u00e9matique des industries culturelles contemporaines (la t\u00e9l\u00e9r\u00e9alit\u00e9 est par exemple habituellement peu \u00e9voqu\u00e9e). Depuis une vingtaine d\u2019ann\u00e9es, en m\u00eame temps que cette prolif\u00e9ration d\u2019\u00e9crans et ses graves r\u00e9percussions sur les enfants s\u2019est op\u00e9r\u00e9e une mutation des industries m\u00e9diatiques non moins inqui\u00e9tante.<\/p>\n

Si les responsabilit\u00e9s sont multiples, contrairement aux acad\u00e9miciens qui dans leur dernier rapport font porter sans g\u00eane aucune la responsabilit\u00e9 sur les parents5<\/sup>, je me focaliserai pour ma part sur la responsabilit\u00e9 de l\u2019industrie num\u00e9rique qui a malheureusement beaucoup d\u2019int\u00e9r\u00eats \u00e0 d\u00e9truire les enfants par les \u00e9crans qu\u2019ils vendent (troisi\u00e8me partie). Mais surtout, je constate au sein de ces ouvrages une critique restreinte et limit\u00e9e \u00e0 la surexposition des \u00e9crans dans les r\u00e9gions ou pays riches. C\u2019est cette faille ou ce manque que je propose de combler afin de compl\u00e9mentariser et densifier la critique d\u00e9j\u00e0 existante, d\u2019\u00e9largir la prise de conscience et ainsi \u00e9tablir des ponts au sein de la lutte contre la destruction des enfants par les \u00e9crans. L\u2019\u00e9cran, le num\u00e9rique et plus g\u00e9n\u00e9ralement la technologie sont appr\u00e9hend\u00e9s ici comme une question politique <\/em>\u2013 r\u00e9flexions politiques sur les technologies num\u00e9riques qui font d\u2019ailleurs cruellement d\u00e9faut au sein des partis politiques, syndicats et organisations non gouvernementales.<\/p>\n

Ce parti pris permet de valoriser diff\u00e9remment ces analyses uniquement port\u00e9es sur les pays riches afin de les inclure au sein d\u2019une critique plus globale et radicale, en injectant de la critique sociale et politique, des consid\u00e9rations anthropologiques et \u00e9conomiques et des r\u00e9flexions \u00e9cologiques. Cet \u00ab\u00a0\u00e9tat des lieux\u00a0\u00bb s\u2019av\u00e8re effectivement incomplet et insatisfaisant, puisque la destruction concernant dans un premier temps l\u2019enfance des centres capitalistes <\/em>\u2013 soit une destruction par les \u00e9crans du point de vue de leur consommation <\/em>\u2013 est sans commune mesure avec la destruction des enfants des p\u00e9riph\u00e9ries capitalistes<\/em>6<\/sup> par les \u00e9crans du point de vue de leur production <\/em>(quatri\u00e8me partie). L\u2019une ne se comprend d\u2019ailleurs pas sans l\u2019autre. In\u00e9dite et sp\u00e9cifique au capitalisme contemporain, cette destruction totale forme effectivement un tout qui fait syst\u00e8me.<\/p>\n

Il s\u2019agit donc de d\u00e9placer le curseur, occasion de r\u00e9affirmer une posture \u00e9pist\u00e9mique (pluri et transdisciplinarit\u00e9, multir\u00e9f\u00e9rentialit\u00e9, pens\u00e9e h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne et dialectique), qui s\u2019inscrit au sein d\u2019une tradition de pens\u00e9e, de l\u2019\u00c9cole de Francfort aux situationnistes, en passant par une critique marxienne et des penseurs \u00ab\u00a0technocritiques\u00a0\u00bb. L\u2019\u00e9cran se r\u00e9v\u00e8le \u00eatre un formidable analyseur pour une th\u00e9orie critique de la crise<\/em> et de l\u2019effondrement en cours et \u00e0 venir sur bien des aspects de notre civilisation. Bien s\u00fbr, de nombreux probl\u00e8mes existent depuis longtemps, avec un d\u00e9ni persistant. Mais Internet et les r\u00e9seaux sociaux, le smartphone<\/em> et la tablette ont amplifi\u00e9 et g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9 ce que les seules t\u00e9l\u00e9visions et consoles de jeux vid\u00e9o g\u00e9n\u00e9raient d\u00e9j\u00e0, quoiqu\u2019avec des contenus diff\u00e9rents aujourd\u2019hui, en agr\u00e9geant ces diff\u00e9rents ravages et en provoquant d\u2019autres.<\/p>\n

Aussi pertinentes et n\u00e9cessaires soient les alertes et analyses \u2013 de v\u00e9ritables hymnes \u00e0 l\u2019enfance contre vents et mar\u00e9es dominants \u2013, elles ne r\u00e9v\u00e8lent et d\u00e9noncent qu\u2019une partie du probl\u00e8me. Lorsque Desmurget \u00e9crit qu\u2019il faut \u00ab\u00a0aborder le probl\u00e8me dans sa globalit\u00e9, que ce qu\u2019il convient d\u2019interroger, [\u2026] c\u2019est le bilan global [\u2026]. Seul compte la r\u00e9alit\u00e9 d\u2019ensemble\u00a0\u00bb et qu\u2019il convient \u00ab\u00a0d\u2019examiner l\u2019impact r\u00e9sultant global7<\/sup> \u00bb ou que Duflo \u00ab\u00a0r\u00e9alise que la d\u00e9tresse des parents est mondiale [avec] une prise de conscience partout dans le monde\u00a0\u00bb et a \u00e9crit son livre \u00ab\u00a0pour les enfants d\u2019aujourd\u2019hui dans tous les pays satur\u00e9s de technologie num\u00e9rique 8<\/sup> \u00bb, le probl\u00e8me est que les \u00e9crans sont dangereux pour les enfants en dehors de l\u2019Europe, tout comme ils sont toxiques ou mortels pour les enfants et le sol des continents asiatique et africain en tant que d\u00e9chets.<\/p>\n

De son c\u00f4t\u00e9, Spitzer \u00e9voque l\u2019emprise des \u00e9crans et du num\u00e9rique comme \u00ab un ph\u00e9nom\u00e8ne global \u00bb, avec \u00e0 craindre \u00ab des implosions culturelles \u00bb de notre civilisation \u00ab qui n\u2019iront pas sans conflits militairesfn] Manfred Spitzer, Les ravages des \u00e9crans. Les pathologies \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique<\/em>, op. cit<\/em>., p. 327-328.[\/fn] \u00bb. Mais c\u2019est d\u00e9j\u00e0 le cas, et ce depuis vingt ans au Congo, meurtri justement par des conflits militaires d\u00e9termin\u00e9s par un extractivisme n\u00e9vrotique de minerais indispensables \u00e0 la production des \u00e9crans, avec travail, esclavage et massacres d\u2019enfants. Ici, c\u2019est la critique du f\u00e9tichisme<\/em> de la marchandise <\/em>qu\u2019il faut convoquer. Les dangers, la toxicit\u00e9 et les ravages des \u00e9crans pour les enfants sont \u00e9galement observables tout au long du cycle marchand d\u2019un \u00e9cran (de sa production et fabrication avant <\/em>la consommation, \u00e0 sa disparition et \u00e9limination apr\u00e8s <\/em>la consommation).<\/p>\n

L\u2019intense et vaste d\u00e9gradation de l\u2019enfance en centres capitalistes est impensable sans celle des enfants en p\u00e9riph\u00e9ries capitalistes. Les probl\u00e8mes engendr\u00e9s par les \u00e9crans dans nos pays riches, dans un contexte de mondialisation, ne sont pas endog\u00e8nes : ils ne s\u2019auto-engendrent pas. Il ne suffit pas de dire qu\u2019il y a aussi <\/em>des probl\u00e8mes l\u00e0-bas. Il y a des probl\u00e8mes ici, g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par la surexposition, parce que <\/em>les \u00e9crans posent probl\u00e8me l\u00e0-bas. Les deux sont ins\u00e9parables et s\u2019auto- alimentent. Marx pensait d\u00e9j\u00e0 que des mouvements historiques ne se diffusent pas depuis les centres capitalistes mais naissent dans une relation combin\u00e9e avec les p\u00e9riph\u00e9ries. Les deux derni\u00e8res d\u00e9cennies repr\u00e9sentent d\u2019apr\u00e8s moi une phase historique dont l\u2019\u00e9cran et l\u2019enfant peuvent donner une lecture. La plupart des \u00e9l\u00e9ments expos\u00e9s dans ce livre sont apparus les vingt derni\u00e8res ann\u00e9es. Ne pas essayer d\u2019en donner des significations et des interpr\u00e9tations serait une grave erreur, l\u2019aveu d\u2019une d\u00e9mission politique et d\u2019une r\u00e9signation face \u00e0 la souffrance de tant d\u2019enfants. Ce sont les cris des supplici\u00e9s qu\u2019il faut faire r\u00e9sonner jusqu\u2019\u00e0 nos contr\u00e9es. Le propos n\u2019est pas de diaboliser l\u2019\u00e9cran (c\u2019est la dose qui fait le<\/em> poison<\/em>, c\u2019est-\u00e0-dire la surexposition, comme le r\u00e9p\u00e8te Spitzer), mais de proposer une lecture critique de la mondialisation capitaliste par le prisme des \u00e9crans et des enfants.<\/p>\n

Il serait de mauvaise foi de rendre les \u00e9crans responsables de tous les maux \u00e9voqu\u00e9s, ceux-ci s\u2019inscrivent \u00e9videmment au sein d\u2019un environnement particulier et sont tributaires d\u2019autres d\u00e9terminations soci\u00e9tales et syst\u00e9miques que nous exposerons. Plusieurs \u00e9tudes sont donc reprises et valid\u00e9es par des dizaines d\u2019autres sur le m\u00eame sujet. Chacune ne pr\u00e9tend d\u2019ailleurs pas \u00e0 \u00ab la \u00bb v\u00e9rit\u00e9 exacte et\/ou d\u00e9finitive. Par contre, prises ensemble, par leur effet accumulatif et agr\u00e9gatif, couvrant toujours plus d\u2019aspects de la vie de l\u2019enfant, et confront\u00e9es \u00e0 d\u2019autres d\u2019analyses au sein d\u2019une vision holistique, les tendances sont claires et convergent vers une destruction acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e de l\u2019enfance <\/em>et une destruction de masse<\/em> d\u2019enfants <\/em>elles-m\u00eames convergentes, qui ne feront que s\u2019accentuer de par la dynamique m\u00eame du capitalisme reposant entre autres sur la multiplication d\u2019\u00e9crans et \u00e0 l\u2019origine de l\u2019autocroissance technique<\/em>. Des millions d\u2019enfants domin\u00e9s et<\/em> diminu\u00e9s <\/em>\u00e0 cause des \u00e9crans dans les centres capitalistes, aux millions d\u2019enfants mutil\u00e9s et tu\u00e9s <\/em>\u00e0 cause des \u00e9crans dans les p\u00e9riph\u00e9ries capitalistes : c\u2019est bien la totalit\u00e9 <\/em>que nous visons.<\/p>\n

Extrait de Fabien Lebrun, <\/strong><\/p>\n

On ach\u00e8ve bien les enfants. \u00c9crans et barbarie num\u00e9rique<\/em><\/strong><\/a>, <\/strong><\/p>\n

Lormont, Le Bord de l\u2019eau, 2020, 178 p., 16\u20ac.<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>contretemps.eu<\/strong><\/p>\n

************* *********<\/p>\n

Et si l\u2019avenir de l\u2019\u00e9ducation ne passait pas par les \u00e9crans\u00a0?<\/strong><\/p>\n

Cela fait quelques ann\u00e9es d\u00e9j\u00e0 que nos dirigeants politiques voient dans les \u00e9crans l\u2019avenir de l\u2019\u00e9ducation. Les \u00ab\u00a0\u00c9tats-g\u00e9n\u00e9raux du num\u00e9rique pour l\u2019\u00e9ducation\u00a0\u00bb, les 4 et 5 novembre dernier, ont marqu\u00e9 une \u00e9tape suppl\u00e9mentaire dans l\u2019avanc\u00e9e de ce projet politique en ent\u00e9rinant toutes les orientations pr\u00f4n\u00e9es par la \u00ab\u00a0Ed Tech\u00a0\u00bb \u2013 ou technologie de l\u2019\u00e9ducation \u2013 sans qu\u2019aucune voix dissonante ne puisse y \u00eatre entendue.<\/p>\n

Apr\u00e8s le \u00ab\u00a0Plan num\u00e9rique pour l\u2019\u00e9cole\u00a0\u00bb de Fran\u00e7ois Hollande, le passage aux lyc\u00e9es 4.0 en r\u00e9gions \u00cele-de-France et Grand Est, les tablettes distribu\u00e9es par les conseils d\u00e9partementaux et r\u00e9gionaux aux \u00e9l\u00e8ves un peu partout, l\u2019\u00ab\u00a0\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire 4.0\u00a0\u00bb inaugur\u00e9e dans le Val d\u2019Oise par le Ministre de l\u2019\u00e9ducation nationale Jean-Michel Blanquer en septembre dernier, la multiplication d\u2019\u00e9crans d\u00e8s la premi\u00e8re ann\u00e9e de maternelle, doit-on s\u2019attendre \u00e0 voir arriver des tablettes pour b\u00e9b\u00e9s \u00e0 la cr\u00e8che\u2026\u00a0?<\/p>\n

Mais pour quelles raisons, au juste, faut-il \u00e0 tout prix remplacer livres et cahiers \u2013 bient\u00f4t les enseignants\u00a0? \u2013 par des \u00e9crans\u00a0? Comme l\u2019a bien montr\u00e9 Naomi Klein, une \u00ab\u00a0strat\u00e9gie du choc\u00a0<\/a>\u00bb est \u00e0 l\u2019\u0153uvre de la part des entreprises du num\u00e9rique \u00e0 l\u2019heure de la lutte contre le Coronavirus. Le confinement et l\u2019enseignement \u00e0 distance sont venus donner un formidable coup d\u2019acc\u00e9l\u00e9rateur \u00e0 un projet d\u00e9j\u00e0 bien pens\u00e9 mais encore peu os\u00e9.<\/p>\n

Pourtant, un nombre chaque jour croissant de parents, d\u2019enseignants et autres personnels de l\u2019\u00e9ducation nationale d\u00e9couvre avec effroi les effets n\u00e9fastes de la surexposition aux \u00e9crans et refuse que l\u2019\u00e9cole r\u00e9publicaine ne se transforme elle aussi en kal\u00e9idoscope g\u00e9ant, apr\u00e8s nos maisons, nos gares et nos rues. Nos associations se font ici l\u2019\u00e9cho de ce refus, comme nous l\u2019avons \u00e9crit \u00e0 travers deux courriers<\/a> adress\u00e9s au gouvernement, aux Pr\u00e9sidents d\u2019ex\u00e9cutifs locaux et \u00e0 l\u2019ensemble des parlementaires, rest\u00e9s \u00e0 ce jour lettres mortes1<\/sup><\/a>.<\/p>\n

Une catastrophe \u00e9ducative et sanitaire <\/em><\/strong><\/p>\n

Aucune \u00e9tude ind\u00e9pendante n\u2019est parvenue \u00e0 d\u00e9montrer un impact positif du num\u00e9rique sur les apprentissages, bien au contraire\u00a0: dans l\u2019\u00e9tude PISA de 20152<\/sup><\/a>, les pays qui ont le plus bas niveau scolaire sont ceux qui utilisent le plus les outils num\u00e9riques. \u00d4 surprise, les humains transmettent mieux le savoir que les \u00e9crans. En outre, les effets d\u00e9l\u00e9t\u00e8res de la surexposition aux \u00e9crans sur la jeunesse sont constat\u00e9s partout et \u00e9galement document\u00e9s par plus de 1 500 \u00e9tudes internationales\u00a0: troubles de l\u2019attention, du sommeil, des apprentissages, retard de langage, troubles cognitifs, intol\u00e9rance \u00e0 la frustration, baisse de l\u2019empathie, violence, cyber-harc\u00e8lement, isolement, d\u00e9pression3<\/sup><\/a>\u2026 L\u2019\u00e9cole doit-elle contribuer \u00e0 augmenter le temps d\u2019\u00e9cran, d\u00e9j\u00e0 sup\u00e9rieur \u00e0 la moiti\u00e9 du temps \u00e9veill\u00e9 pour une majorit\u00e9 de coll\u00e9giens et lyc\u00e9ens ou au contraire offrir un havre de d\u00e9connexion\u00a0?<\/p>\n

Une aberration \u00e9cologique, \u00e9conomique et sociale<\/em><\/strong><\/p>\n

Ce drame sanitaire et \u00e9ducatif imm\u00e9diat est aussi une aberration politique \u00e0 long terme. Comment concilier les ambitions \u00e9cologiques indispensables \u00e0 l\u2019heure du r\u00e9chauffement climatique et l\u2019achat massif d\u2019objets polluants lors de leur fabrication et de leur utilisation\u00a0? Pour rappel, le num\u00e9rique repr\u00e9sente d\u2019apr\u00e8s le Shift Project<\/a> 4% du total des \u00e9missions de gaz \u00e0 effet de serre, soit davantage que le secteur a\u00e9rien, et conna\u00eet une hausse constante, que la num\u00e9risation de l\u2019\u00e9ducation alimente. L\u2019argent public d\u00e9pens\u00e9 \u2013 pr\u00e8s de 2,5 milliards d\u2019euros depuis 20134<\/sup><\/a> \u2013 dans des tablettes obsol\u00e8tes tous les trois ans ne serait-il pas plus utile, par exemple, dans le recrutement de personnel ou la r\u00e9paration des \u00e9coles v\u00e9tustes\u00a0?<\/p>\n

Toutes ces raisons poussent de plus en plus de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves \u00e0 retirer leurs enfants de l\u2019enseignement public pour les inscrire dans des \u00e9tablissements priv\u00e9s sans \u00e9crans, accentuant ainsi les in\u00e9galit\u00e9s sociales. Un ph\u00e9nom\u00e8ne d\u00e9j\u00e0 bien ancr\u00e9 aux \u00c9tats-Unis o\u00f9 les parents de la Sillicon Valley paient l\u2019\u00e9ducation Waldorf sans \u00e9cran jusqu\u2019\u00e0 14 ans, tandis que dans le public on n\u2019apprend m\u00eame plus \u00e0 \u00e9crire dans 45 \u00c9tats sur 50<\/a>. C\u2019est pourquoi certains territoires fran\u00e7ais, \u00e0 l\u2019instar du Loiret, font marche arri\u00e8re et retirent l\u2019\u00e9quipement num\u00e9rique destin\u00e9 aux enfants.<\/p>\n

Une farce d\u00e9mocratique<\/em><\/strong><\/p>\n

Comme pour la 5G, impos\u00e9e en France en d\u00e9pit des dangers de l\u2019exposition aux ondes et du co\u00fbt \u00e9cologique, qui rendent une majorit\u00e9 de Fran\u00e7ais sceptiques, c\u2019est la strat\u00e9gie du bulldozer qui est adopt\u00e9e. Dans la \u00ab\u00a0voie unique vers le progr\u00e8s<\/a>\u00a0\u00bb justement d\u00e9nonc\u00e9e par Bruno Latour, l\u2019opposition au \u00ab\u00a0num\u00e9rique \u00e9ducatif\u00a0\u00bb est ni\u00e9e, elle n\u2019est pas convi\u00e9e \u00e0 des \u00c9tats-G\u00e9n\u00e9raux qui rassemblaient avant tout la Ed Tech et ses promoteurs publics et dont on se demande bien ce qu\u2019ils avaient de \u00ab\u00a0g\u00e9n\u00e9raux\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Comme pour la 5G, le gouvernement confond \u00ab\u00a0R\u00e9volution\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0putch\u00a0\u00bb, en imposant par le haut des d\u00e9cisions arbitraires au seul profit de secteurs industriels, et dans le d\u00e9ni complet de l\u2019\u00e9l\u00e9mentaire principe de pr\u00e9caution et de souci du bien commun.<\/p>\n

Nos associations veulent encore croire en l\u2019\u00e9cole publique, gratuite et de qualit\u00e9, qui ouvre les esprits au lieu de les formater, en la lecture approfondie de textes et en l\u2019\u00e9criture manuscrite, alli\u00e9es de la m\u00e9moire, de la r\u00e9flexion et de l\u2019intelligence. Elles veulent encore croire en une \u00e9cole au sein de laquelle le savoir est transmis non par des machines et des algorithmes, mais par des humains, libres et \u00e9clair\u00e9s.<\/p>\n

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On ach\u00e8ve bien les enfants<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-8552","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8552","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8552"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8552\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8554,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8552\/revisions\/8554"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8552"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8552"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8552"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}