{"id":8656,"date":"2021-01-28T02:34:39","date_gmt":"2021-01-28T01:34:39","guid":{"rendered":"http:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/?p=8656"},"modified":"2021-01-25T11:35:55","modified_gmt":"2021-01-25T10:35:55","slug":"et-si-lavenir-de-leducation-ne-passait-pas-par-les-ecrans","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/2021\/01\/28\/et-si-lavenir-de-leducation-ne-passait-pas-par-les-ecrans\/","title":{"rendered":"Et si l\u2019avenir de l\u2019\u00e9ducation ne passait pas par les \u00e9crans\u00a0?"},"content":{"rendered":"

Cela fait quelques ann\u00e9es d\u00e9j\u00e0 que nos dirigeants politiques voient dans les \u00e9crans l\u2019avenir de l\u2019\u00e9ducation<\/strong><\/h2>\n

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Les \u00ab\u00a0\u00c9tats-g\u00e9n\u00e9raux du num\u00e9rique pour l\u2019\u00e9ducation\u00a0\u00bb, les 4 et 5 novembre dernier, ont marqu\u00e9 une \u00e9tape suppl\u00e9mentaire dans l\u2019avanc\u00e9e de ce projet politique en ent\u00e9rinant toutes les orientations pr\u00f4n\u00e9es par la \u00ab\u00a0Ed Tech\u00a0\u00bb \u2013 ou technologie de l\u2019\u00e9ducation \u2013 sans qu\u2019aucune voix dissonante ne puisse y \u00eatre entendue.<\/p>\n

Apr\u00e8s le \u00ab\u00a0Plan num\u00e9rique pour l\u2019\u00e9cole\u00a0\u00bb de Fran\u00e7ois Hollande, le passage aux lyc\u00e9es 4.0 en r\u00e9gions \u00cele-de-France et Grand Est, les tablettes distribu\u00e9es par les conseils d\u00e9partementaux et r\u00e9gionaux aux \u00e9l\u00e8ves un peu partout, l\u2019\u00ab\u00a0\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire 4.0\u00a0\u00bb inaugur\u00e9e dans le Val d\u2019Oise par le Ministre de l\u2019\u00e9ducation nationale Jean-Michel Blanquer en septembre dernier, la multiplication d\u2019\u00e9crans d\u00e8s la premi\u00e8re ann\u00e9e de maternelle, doit-on s\u2019attendre \u00e0 voir arriver des tablettes pour b\u00e9b\u00e9s \u00e0 la cr\u00e8che\u2026\u00a0?<\/p>\n

Mais pour quelles raisons, au juste, faut-il \u00e0 tout prix remplacer livres et cahiers \u2013 bient\u00f4t les enseignants\u00a0? \u2013 par des \u00e9crans\u00a0? Comme l\u2019a bien montr\u00e9 Naomi Klein, une \u00ab\u00a0strat\u00e9gie du choc\u00a0<\/a>\u00bb est \u00e0 l\u2019\u0153uvre de la part des entreprises du num\u00e9rique \u00e0 l\u2019heure de la lutte contre le Coronavirus. Le confinement et l\u2019enseignement \u00e0 distance sont venus donner un formidable coup d\u2019acc\u00e9l\u00e9rateur \u00e0 un projet d\u00e9j\u00e0 bien pens\u00e9 mais encore peu os\u00e9.<\/p>\n

Pourtant, un nombre chaque jour croissant de parents, d\u2019enseignants et autres personnels de l\u2019\u00e9ducation nationale d\u00e9couvre avec effroi les effets n\u00e9fastes de la surexposition aux \u00e9crans et refuse que l\u2019\u00e9cole r\u00e9publicaine ne se transforme elle aussi en kal\u00e9idoscope g\u00e9ant, apr\u00e8s nos maisons, nos gares et nos rues. Nos associations se font ici l\u2019\u00e9cho de ce refus, comme nous l\u2019avons \u00e9crit \u00e0 travers deux courriers<\/a> adress\u00e9s au gouvernement, aux Pr\u00e9sidents d\u2019ex\u00e9cutifs locaux et \u00e0 l\u2019ensemble des parlementaires, rest\u00e9s \u00e0 ce jour lettres mortes1<\/sup><\/a>.<\/p>\n

Une catastrophe \u00e9ducative et sanitaire <\/em><\/strong><\/p>\n

Aucune \u00e9tude ind\u00e9pendante n\u2019est parvenue \u00e0 d\u00e9montrer un impact positif du num\u00e9rique sur les apprentissages, bien au contraire\u00a0: dans l\u2019\u00e9tude PISA de 20152<\/sup><\/a>, les pays qui ont le plus bas niveau scolaire sont ceux qui utilisent le plus les outils num\u00e9riques. \u00d4 surprise, les humains transmettent mieux le savoir que les \u00e9crans. En outre, les effets d\u00e9l\u00e9t\u00e8res de la surexposition aux \u00e9crans sur la jeunesse sont constat\u00e9s partout et \u00e9galement document\u00e9s par plus de 1 500 \u00e9tudes internationales\u00a0: troubles de l\u2019attention, du sommeil, des apprentissages, retard de langage, troubles cognitifs, intol\u00e9rance \u00e0 la frustration, baisse de l\u2019empathie, violence, cyber-harc\u00e8lement, isolement, d\u00e9pression3<\/sup><\/a>\u2026 L\u2019\u00e9cole doit-elle contribuer \u00e0 augmenter le temps d\u2019\u00e9cran, d\u00e9j\u00e0 sup\u00e9rieur \u00e0 la moiti\u00e9 du temps \u00e9veill\u00e9 pour une majorit\u00e9 de coll\u00e9giens et lyc\u00e9ens ou au contraire offrir un havre de d\u00e9connexion\u00a0?<\/p>\n

Une aberration \u00e9cologique, \u00e9conomique et sociale<\/em><\/strong><\/p>\n

Ce drame sanitaire et \u00e9ducatif imm\u00e9diat est aussi une aberration politique \u00e0 long terme. Comment concilier les ambitions \u00e9cologiques indispensables \u00e0 l\u2019heure du r\u00e9chauffement climatique et l\u2019achat massif d\u2019objets polluants lors de leur fabrication et de leur utilisation\u00a0? Pour rappel, le num\u00e9rique repr\u00e9sente d\u2019apr\u00e8s le Shift Project<\/a> 4% du total des \u00e9missions de gaz \u00e0 effet de serre, soit davantage que le secteur a\u00e9rien, et conna\u00eet une hausse constante, que la num\u00e9risation de l\u2019\u00e9ducation alimente. L\u2019argent public d\u00e9pens\u00e9 \u2013 pr\u00e8s de 2,5 milliards d\u2019euros depuis 20134<\/sup><\/a> \u2013 dans des tablettes obsol\u00e8tes tous les trois ans ne serait-il pas plus utile, par exemple, dans le recrutement de personnel ou la r\u00e9paration des \u00e9coles v\u00e9tustes\u00a0?<\/p>\n

Toutes ces raisons poussent de plus en plus de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves \u00e0 retirer leurs enfants de l\u2019enseignement public pour les inscrire dans des \u00e9tablissements priv\u00e9s sans \u00e9crans, accentuant ainsi les in\u00e9galit\u00e9s sociales. Un ph\u00e9nom\u00e8ne d\u00e9j\u00e0 bien ancr\u00e9 aux \u00c9tats-Unis o\u00f9 les parents de la Sillicon Valley paient l\u2019\u00e9ducation Waldorf sans \u00e9cran jusqu\u2019\u00e0 14 ans, tandis que dans le public on n\u2019apprend m\u00eame plus \u00e0 \u00e9crire dans 45 \u00c9tats sur 50<\/a>. C\u2019est pourquoi certains territoires fran\u00e7ais, \u00e0 l\u2019instar du Loiret, font marche arri\u00e8re et retirent l\u2019\u00e9quipement num\u00e9rique destin\u00e9 aux enfants.<\/p>\n

Une farce d\u00e9mocratique<\/em><\/strong><\/p>\n

Comme pour la 5G, impos\u00e9e en France en d\u00e9pit des dangers de l\u2019exposition aux ondes et du co\u00fbt \u00e9cologique, qui rendent une majorit\u00e9 de Fran\u00e7ais sceptiques, c\u2019est la strat\u00e9gie du bulldozer qui est adopt\u00e9e. Dans la \u00ab\u00a0voie unique vers le progr\u00e8s<\/a>\u00a0\u00bb justement d\u00e9nonc\u00e9e par Bruno Latour, l\u2019opposition au \u00ab\u00a0num\u00e9rique \u00e9ducatif\u00a0\u00bb est ni\u00e9e, elle n\u2019est pas convi\u00e9e \u00e0 des \u00c9tats-G\u00e9n\u00e9raux qui rassemblaient avant tout la Ed Tech et ses promoteurs publics et dont on se demande bien ce qu\u2019ils avaient de \u00ab\u00a0g\u00e9n\u00e9raux\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Comme pour la 5G, le gouvernement confond \u00ab\u00a0R\u00e9volution\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0putch\u00a0\u00bb, en imposant par le haut des d\u00e9cisions arbitraires au seul profit de secteurs industriels, et dans le d\u00e9ni complet de l\u2019\u00e9l\u00e9mentaire principe de pr\u00e9caution et de souci du bien commun.<\/p>\n

Nos associations veulent encore croire en l\u2019\u00e9cole publique, gratuite et de qualit\u00e9, qui ouvre les esprits au lieu de les formater, en la lecture approfondie de textes et en l\u2019\u00e9criture manuscrite, alli\u00e9es de la m\u00e9moire, de la r\u00e9flexion et de l\u2019intelligence. Elles veulent encore croire en une \u00e9cole au sein de laquelle le savoir est transmis non par des machines et des algorithmes, mais par des humains, libres et \u00e9clair\u00e9s.<\/p>\n

Associations signataires <\/strong><\/p>\n