{"id":9636,"date":"2021-06-08T02:41:23","date_gmt":"2021-06-08T00:41:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/?p=9636"},"modified":"2021-06-05T11:26:48","modified_gmt":"2021-06-05T09:26:48","slug":"lecole-elle-te-laisse-rien","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/2021\/06\/08\/lecole-elle-te-laisse-rien\/","title":{"rendered":"L\u2019\u00e9cole, elle te laisse rien"},"content":{"rendered":"

Nous sommes en train de r\u00e9duire au silence toute une g\u00e9n\u00e9ration.<\/strong><\/h3>\n

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\u00ab\u00a0Et les profs dans tout \u00e7a\u00a0? Que font-ils\u00a0? Que faisons-nous\u00a0? Toujours la m\u00eame chose\u00a0!\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Toutes les institutions humaines ne sont-elles pas destin\u00e9es \u00e0 emp\u00eacher les hommes de sentir leur vie, gr\u00e2ce \u00e0 la dispersion constante de leur pens\u00e9e\u00a0?\u00a0\u00bb (Nietzsche)<\/p>\n

\u00ab\u00a0Tandis que les \u00e9coles dressent les enfants \u00e0 parler comme on administre les premiers secours aux victimes d\u2019accidents de la circulation ou comme on construit des planeurs, les enseign\u00e9s tombent dans un mutisme de plus en plus profond. Ils sont capables de faire des expos\u00e9s, chaque phrase prouve qu\u2019ils sauraient affronter un micro pour y repr\u00e9senter l\u2019humanit\u00e9 moyenne, mais leur aptitude \u00e0 parler entre eux s\u2019atrophie. Car la conversation pr\u00e9suppose des exp\u00e9riences v\u00e9cues dignes d\u2019\u00eatre racont\u00e9es, la libert\u00e9 de l\u2019expression, de l\u2019ind\u00e9pendance et des relations effectives.\u00a0\u00bb (Adorno)<\/p>\n

Avez-vous d\u00e9j\u00e0 vu\u2026
\n\u2026un jeune de 18 ans qui fait une crise de panique\u00a0?
\n\u2026une jeune fille \u00e9cras\u00e9e par le stress\u00a0?
\n\u2026un jeune homme qui ne sait pas pourquoi il se l\u00e8ve tous les matins\u00a0?
\n\u2026des adolescents qui ne comprennent pas ce qu\u2019on leur demande ni pourquoi ils devraient le faire, mais qui le font quand m\u00eame parce qu\u2019ils n\u2019ont pas le choix\u00a0?
\n\u2026des \u00e9l\u00e8ves de terminale au regard vide, vid\u00e9, press\u00e9, tous feux \u00e9teints\u00a0?
\n\u2026des classes enti\u00e8res mutiques, an\u00e9anties par le travail\u00a0; le refus passif, l\u2019indiff\u00e9rence, la paresse feinte comme seule d\u00e9fense face \u00e0 la pression constante\u00a0?
\n\u2026des jeunes pour qui il para\u00eet \u00e9gal<\/em> de penser ou ne pas penser, de parler ou de se taire, d\u2019\u00eatre entour\u00e9 ou isol\u00e9, et pour lesquel.le.s la derni\u00e8re forme de r\u00e9sistance est une acceptation cynique des r\u00e8gles du jeu et de la guerre de tous contre tous qui leur est promise en guise d\u2019avenir\u00a0?
\n\u2026des regards moqueurs fix\u00e9s sur vous, comme pour dire qu\u2019ils ont d\u00e9j\u00e0 tout bien compris, et qu\u2019ils savent trop bien que tous les discours et toutes les pens\u00e9es, aussi \u00e9mancipatrices soient-elles, ne pourront rien\u00a0?
\n\u2026des jeunes de 18 ans qui ne savent pas quoi r\u00e9pondre et d\u00e9tournent le regard quand on leur demande comment ils vont\u00a0?
\nVoil\u00e0 ce que fabrique le lyc\u00e9e aujourd\u2019hui.<\/p>\n

Voil\u00e0 comment nous pr\u00e9parons nos \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la vie, voil\u00e0 l\u2019image que nous leur donnons de leur futur\u00a0: la terreur par le travail, l\u2019apprentissage du m\u00e9pris de soi par l\u2019\u00e9valuation, l\u2019habitude de l\u2019ob\u00e9issance \u00e0 des consignes absurdes.<\/p>\n

Est-ce pour cela que l\u00e0-haut<\/em> on se f\u00e9licite d\u2019avoir \u00e0 tout prix gard\u00e9 les \u00e9coles ouvertes\u00a0? Qu\u2019on essaye d\u2019imposer l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique par tous les moyens\u00a0? Qu\u2019on se vante d\u2019avoir fait de l\u2019\u00e9cole un lieu \u00ab\u00a0essentiel\u00a0\u00bb\u00a0? Essentiel pour quoi\u00a0? Pour qui\u00a0? Pour \u00eatre s\u00fbr que pas une minute la pression ne se rel\u00e2che, pour \u00eatre s\u00fbr que nos \u00e9l\u00e8ves ne s\u2019habituent pas \u00e0 \u00eatre libres, qu\u2019ils d\u00e9sapprennent \u00e0 s\u2019int\u00e9resser \u00e0 quelque chose, \u00e0 faire quoi que ce soit de leur propre initiative\u00a0?
\nLe travail scolaire, la meilleure des polices…<\/p>\n

Et les profs dans tout \u00e7a\u00a0? Que font-ils\u00a0? Que faisons-nous\u00a0? Toujours la m\u00eame chose\u00a0! Nous sommes pris entre deux feux\u00a0: ob\u00e9ir au calendrier infernal, au cirque des notes et de l\u2019orientation\u00a0; \u00e9valuer \u00e9valuer \u00e9valuer, c\u2019est la loi et les proph\u00e8tes\u00a0! Et en m\u00eame temps essayer de faire tampon, d\u2019all\u00e9ger la charge, de retenir un peu le marteau qui \u00e9crase les volont\u00e9s et les existences. D\u2019o\u00f9 notre impuissance, et le renoncement de la plupart \u00e0 toute forme de r\u00e9flexion sur ce qui est en train de se passer.
\nL\u2019\u00e9puisement des enseignant.e.s n\u2019est pas si \u00e9tonnant quand on sait qu\u2019\u00e0 chaque heure de cours il faut d\u00e9ployer des tr\u00e9sors de rh\u00e9torique pour essayer de faire croire aux \u00e9l\u00e8ves qu\u2019il s\u2019agit d\u2019autre chose que d\u2019\u00e9valuer… alors qu\u2019ils et elles savent bien qu\u2019\u00e0 la fin de cette mascarade, seule reste la note.
\nIl faut bannir de la salle des profs les discussions sur les vaccins, sur le coronavirus, sur les salaires, sur l\u2019islamo-gauchisme, et jeter \u00e0 la face des coll\u00e8gues, pour les forcer \u00e0 y penser, la question\u00a0: que sommes-nous en train de faire \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves\u00a0?<\/p>\n

La r\u00e9forme du lyc\u00e9e a fait \u00e9clater en m\u00eame temps les classes et les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques\u00a0: nous ne savons plus, surtout quand nous sommes jeunes, contractuel.le.s, rempla\u00e7ant.e.s, sur plusieurs \u00e9tablissements, nous ne savons plus qui sont nos coll\u00e8gues, nous ne parlons pas avec eux, nous ne les connaissons pas, nous ne savons pas quelles sont leurs relations avec les \u00e9l\u00e8ves que nous c\u00f4toyons aussi. Chacun dans son coin essaye de s\u2019adapter, de trouver des arrangements avec la norme, mais la norme est la norme et il faut bien l\u2019appliquer, ou plut\u00f4t il faut bien qu\u2019elle s\u2019applique, car de toute mani\u00e8re elle s\u2019appliquera sans nous. Avons-nous une id\u00e9e des cons\u00e9quences de cette organisation sur nos \u00e9l\u00e8ves\u00a0? Comment expliquer que des profs qui se sont mobilis\u00e9.e.s en nombre contre cette r\u00e9forme, et qui continue \u00e0 s\u2019en indigner entre deux contr\u00f4les, comment expliquer qu\u2019ils attendent les craquages et les crises de panique pour se rendre compte qu\u2019ils font \u00e0 celles et ceux dont ils ont la charge la vie impossible, chacun de son c\u00f4t\u00e9 et tous ensemble\u00a0? Quand d\u00e9ciderons-nous d\u2019arr\u00eater\u00a0? De tout arr\u00eater\u00a0? De r\u00e9fl\u00e9chir cinq minutes\u00a0? De rassembler nos forces\u00a0?<\/p>\n

Du c\u00f4t\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves, l\u2019effet est similaire\u00a0: chacun a son petit parcours rien qu\u2019\u00e0 lui, son panier individualis\u00e9 pour se rendre sur le march\u00e9 scolaire, ce qui \u00f4te toute possibilit\u00e9 de recours collectif face aux exigences insens\u00e9es de l\u2019institution. Chacun.e de leur c\u00f4t\u00e9, ils et elles souffrent, et il n\u2019existe plus de recours collectif contre la souffrance. On a d\u00e9j\u00e0 vu ce que cela donnait dans le monde du travail\u00a0: \u00e9puisement, d\u00e9pression, schizophr\u00e9nie,\u00a0\u00ab\u00a0burn-out\u00a0\u00bb, d\u00e9sint\u00e9r\u00eat. Est-ce vraiment ainsi que nous les pr\u00e9parons au \u00ab\u00a0monde du travail\u00a0\u00bb\u00a0? En leur confisquant toutes leurs armes, en coupant tous les liens de l\u2019\u00eatre collectif\u00a0?<\/p>\n

Il va falloir un jour se r\u00e9veiller pour se rendre compte que nous avons tu\u00e9 en elles et eux tout d\u00e9sir, toute joie d\u2019apprendre, tout plaisir de parler et d\u2019\u00eatre ensemble, que nous leur apprenons le silence, la soumission et la passivit\u00e9, dans notre comportement si ce n\u2019est dans le contenu de nos cours. Nous leur enseignons qu\u2019il n\u2019y a pas de r\u00e9sistance possible, sinon dans le d\u00e9tournement du regard et l\u2019ignorance. En voil\u00e0 une \u00e9ducation\u00a0! Qui voudrait encore vivre dans le monde que construisent les profs, dans le monde que cautionnent les profs m\u00eame sans le vouloir\u00a0?<\/p>\n

Le refus de tout effort dans lequel se r\u00e9fugient les \u00e9l\u00e8ves est une attitude ahurissante. Tous les profs s\u2019en indignent. \u00ab\u00a0Ce n\u2019est plus comme avant\u2026\u00a0\u00bb Mais n\u2019y a-t-il pas une grande malhonn\u00eatet\u00e9 \u00e0 en accuser les \u00e9l\u00e8ves, \u00e0 les rendre responsable de la trahison de l\u2019institution\u00a0? Ce refus, n\u2019est-ce pas la seule attitude viable face \u00e0 ce que l\u2019\u00e9cole demande\u00a0? Triste attitude, pauvre strat\u00e9gie, mais il y va de leur sant\u00e9, il y va de la possibilit\u00e9 de vivre. L\u2019\u00e9cole produit une d\u00e9mission g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e, mais elle interdit en m\u00eame temps de quitter son poste.<\/p>\n

Nous sommes en train de r\u00e9duire au silence toute une g\u00e9n\u00e9ration. L\u2019\u00e9ducation nationale n\u2019est plus qu\u2019une vaste \u00ab\u00a0institution pour sourds-muets\u00a0\u00bb (Adorno). Nous les rendons muets, incapables de dire l\u2019insupportable, nous leur montrons la soumission par l\u2019exemple.
\nPlus que jamais, nous avons besoin de nous demander\u00a0: \u00e0 quoi travaillons-nous\u00a0? \u00c0 quoi de bon\u00a0? \u00c0 quoi d\u2019intol\u00e9rable\u00a0?
\nPeut-\u00eatre pourrions-nous le demander \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves. Peut-\u00eatre cela nous ouvrirait les yeux.<\/p>\n

Voil\u00e0 ce que certain.e.s disent\u00a0: \u00ab\u00a0tout plaisir a disparu\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0on n\u2019a aucune envie de venir au lyc\u00e9e\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0l\u2019\u00e9cole, elle est coupable\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0l\u2019\u00e9cole, elle te laisse rien\u00a0\u00bb.<\/p>\n

lundi.am<\/strong><\/p>\n

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Sans Contact<\/strong><\/p>\n

https:\/\/lundi.am\/Sans-Contact<\/a><\/p>\n

Extraits<\/strong><\/p>\n

Depuis un demi-si\u00e8cle, ministres et entreprises \u0153uvrent ensemble \u00e0 la num\u00e9risation de l\u2019\u00e9cole pour sabrer le m\u00e9tier d\u2019enseignant\u00b7e et former une main-d\u2019\u0153uvre adapt\u00e9e au march\u00e9 du travail. Si le confinement a d\u2019abord sembl\u00e9 marquer l\u2019occasion d\u2019\u00e9tendre plus clairement ce projet \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire, il pourrait bien avoir eu des effets inattendus\u2026<\/p>\n

Au moment de franchir le seuil des salles de classe grenobloises, on esp\u00e9rait presque, dans un m\u00e9lange de peur et d\u2019excitation, d\u00e9couvrir les horreurs produites par les lubies technophiles des diff\u00e9rents ministres de l\u2019\u00c9ducation\u00a0: des tablettes et des tableaux interactifs \u00e0 la place des ardoises et du tableau noir, des digital natives riv\u00e9\u00b7es sur leur smartphone d\u00e8s le CP et des instits techno-babas. Spoiler\u00a0: on n\u2019a (presque) rien trouv\u00e9 de tout \u00e7a. On a plut\u00f4t discut\u00e9 avec le pr\u00e9c\u00e9dent \u00e9lu municipal aux \u00e9coles qui a d\u00fb batailler pour que les ordinateurs de chaque classe soient \u00e9quip\u00e9s sous GNU\/Linux, un syst\u00e8me d\u2019exploitation libre (il a r\u00e9ussi). Et dans les classes, on a retrouv\u00e9 les bonnes vieilles cartes aux murs, des dessins, des sch\u00e9mas d\u2019anatomie. Souvent seuls au fond de la classe, comme punis, deux gros ordinateurs. Ah si\u00a0! un vid\u00e9oprojecteur de temps en temps. On a d\u00fb remuer ciel, terre et Internet pour finir par mettre la main sur un professeur des \u00e9coles qui utilise des tablettes, et encore pas tous les jours, \u00e0 20\u00a0kilom\u00e8tres de Grenoble.<\/p>\n

Alors, les \u00e9coles grenobloises et fran\u00e7aises, derniers \u00eelots de r\u00e9sistance \u00e0 l\u2019empire num\u00e9rique\u00a0? Avec deux ordinateurs par classe en moyenne et seulement 14\u00a0% des enseignant\u00b7es du primaire qui disent utiliser au quotidien des outils num\u00e9riques, l\u2019informatique ne semble pas y avoir entra\u00een\u00e9 la r\u00e9volution annonc\u00e9e depuis plusieurs d\u00e9cennies. Fin de l\u2019histoire\u00a0? Pas tout \u00e0 fait. Apr\u00e8s avoir inond\u00e9 les lyc\u00e9es puis les coll\u00e8ges (Espace num\u00e9rique de travail, tablettes, informatisation des proc\u00e9dures d\u2019affectation, etc.), les entreprises se lancent d\u00e9sormais \u00e0 la conqu\u00eate de l\u2019\u00e9cole primaire. Et si les ministres successifs ne cessent de vanter les atouts de la num\u00e9risation de l\u2019\u00e9cole, c\u2019est bien qu\u2019elle doit servir leur projet politique et le diable (technocapitaliste) se cacher dans les d\u00e9tails\u2026<\/p>\n

\u00ab\u00a0Pour vous, la France avance\u00a0\u00bb<\/h3>\n

Si les entreprises de l\u2019EdTech1 exhortent la France \u00e0 entrer enfin dans l\u2019\u00ab\u00a0\u00e8re des Lumi\u00e8res num\u00e9riques\u00a0\u00bb, l\u2019informatisation des \u00e9coles est pourtant une vieille histoire\u00a0: depuis les ann\u00e9es\u00a01970, elles connaissent des plans d\u2019\u00e9quipement successifs. En 1979, ce sont d\u00e9j\u00e0 tous les lyc\u00e9es qui sont concern\u00e9s par le plan \u00ab\u00a010\u00a0000 micro-ordinateurs\u00a0\u00bb. Qui dit mieux\u00a0? Le Parti socialiste, avec le plan \u00ab\u00a0Informatique pour tous\u00a0\u00bb six ans plus tard, place la barre \u00e0 100\u00a0000\u00a0! D\u00e8s les ann\u00e9es\u00a01980, l\u2019objectif du minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale est tr\u00e8s clair\u00a0: fournir aux entreprises des travailleurs\u00b7ses form\u00e9\u00b7es \u00e0 l\u2019informatique. En 1985, il va m\u00eame jusqu\u2019\u00e0 investir dans des publicit\u00e9s publi\u00e9es dans les journaux\u00a0: \u00ab\u00a0Apprendre l\u2019informatique \u00e0 nos enfants, c\u2019est les pr\u00e9parer aux emplois de demain. Pour vous, la France avance.\u00a0\u00bb<\/p>\n

\u00c0 l\u2019\u00e9poque, les entreprises auxquelles fait appel l\u2019\u00c9ducation nationale sont fran\u00e7aises, comme Thomson. Aujourd\u2019hui, le minist\u00e8re a internationalis\u00e9 ses partenariats, \u00e0 l\u2019image de ceux conclus d\u00e8s\u00a02003 avec la multinationale am\u00e9ricaine Microsoft. En 2015, elle a ainsi mis gratuitement \u00e0 disposition certains de ses logiciels et a form\u00e9 des dizaines de milliers de profs \u00e0 leur usage. La premi\u00e8re dose est gratuite, mais la suite est payante\u00a0: il faut bien \u00e7a pour maintenir son h\u00e9g\u00e9monie \u00e0 l\u2019heure o\u00f9 de plus en plus de monde d\u00e9laisse Microsoft pour utiliser la suite LibreOffice. Microsoft s\u2019int\u00e9resse d\u2019ailleurs tellement \u00e0 l\u2019\u00e9cole qu\u2019elle a cr\u00e9\u00e9 une classe exp\u00e9rimentale dans son si\u00e8ge, \u00e0 Issy-les-Moulineaux, sur le mod\u00e8le des \u00e9coles \u00ab\u00a0Steve Jobs\u00a0\u00bb aux Pays-Bas\u00a0: \u00ab\u00a0Des \u00e9crans au mur, sur le sol, sur les tables [\u2026], plus de cahiers ni de stylos, tout est tactile et interactif. Et les \u00e9l\u00e8ves sont ravis\u00a0!\u00a0\u00bb Le directeur des partenariats et des programmes d\u2019\u00e9ducation de Microsoft aussi\u00a0: \u00ab\u00a0On ouvre des app\u00e9tits [\u2026], c\u2019est important pour la soci\u00e9t\u00e9 de demain, pour les jobs de demain.2\u00a0\u00bb Miam.<\/p>\n

\u00c0 l\u2019assaut de l\u2019\u00e9cole primaire<\/h3>\n

S\u2019il y a un endroit de la soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 les \u00e9crans restent tr\u00e8s peu pr\u00e9sents, c\u2019est bien les \u00e9coles primaires, et ce malgr\u00e9 les diff\u00e9rents plans pour y rem\u00e9dier\u00a0: en 2002, le plan FNADT pr\u00e9voit l\u2019\u00e9quipement et l\u2019acc\u00e8s \u00e0 Internet de 100\u00a0% des \u00e9coles primaires du territoire\u00a0; en 2009, c\u2019est le plan \u00ab\u00a0\u00c9cole num\u00e9rique rurale\u00a0\u00bb, suivi du plan \u00ab\u00a0Num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0\u00bb en 2015\u2026 \u00c9quiper, c\u2019est sympa, mais c\u2019est vite cher. L\u2019\u00c9ducation nationale d\u00e9l\u00e8gue donc de plus en plus la num\u00e9risation de l\u2019\u00e9cole aux collectivit\u00e9s locales, notamment aux communes qui sont cens\u00e9es financer l\u2019achat et l\u2019entretien du mat\u00e9riel informatique depuis la loi dite \u00ab\u00a0pour la refondation de l\u2019\u00e9cole\u00a0\u00bb de 2013.<\/p>\n

De quoi renforcer les in\u00e9galit\u00e9s entre les enfants des communes riches et celleux des communes pauvres, l\u2019\u00e9cart allant d\u2019un ordinateur pour quatre \u00e9l\u00e8ves \u00e0 un pour trente\u2026 Rien d\u2019\u00e9tonnant donc \u00e0 ce que, pour trouver des \u00e9crans \u00e0 profusion, nous ayons d\u00fb faire 20\u00a0kilom\u00e8tres au nord de Grenoble, jusqu\u2019au charmant village de Bernin. Apr\u00e8s la travers\u00e9e d\u2019\u00ab\u00a0Inovall\u00e9e\u00a0\u00bb (\u00ab\u00a0zone verte pour mati\u00e8re grise\u00a0\u00bb sp\u00e9cialis\u00e9e dans les \u00ab\u00a0smart energy, smart industry, sant\u00e9, transports, ville intelligente\u00a0\u00bb), l\u2019entr\u00e9e dans la commune gratifie le voyageur d\u2019une s\u00e9rie de villas cossues, align\u00e9es le long des pentes encore douces du massif de la Chartreuse. Et \u00e0 l\u2019heure de la sortie des classes, le parking de l\u2019\u00e9cole ressemble \u00e0 celui d\u2019un concessionnaire haut de gamme o\u00f9 se croisent parents ing\u00e9nieurs et cadres sup. Nous y retrouvons Monsieur Jourdan, instituteur, qui nous fait visiter sa classe, \u00e9quip\u00e9e d\u2019un \u00ab\u00a0parc\u00a0\u00bb de tablettes depuis une dizaine d\u2019ann\u00e9es. \u00ab\u00a0En 2011, j\u2019ai \u00e9t\u00e9 choisi pour \u00eatre \u201cclasse pilote\u201d par l\u2019\u00c9ducation nationale. On a \u00e9t\u00e9 \u00e9quip\u00e9s pendant deux mois de 30 tablettes iPad.\u00a0\u00bb Une fois l\u2019exp\u00e9rimentation termin\u00e9e, c\u2019est la commune de Bernin qui a financ\u00e9 la flotte de tablettes, \u00e0 la demande du professeur, et qui la renouvelle depuis r\u00e9guli\u00e8rement.<\/p>\n

Le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale cherche \u00e9galement \u00e0 favoriser l\u2019\u00e9mergence d\u2019un secteur priv\u00e9 du num\u00e9rique \u00e9ducatif \u00ab\u00a0\u00e0 la fran\u00e7aise\u00a0\u00bb. Aux \u00ab\u00a0\u00c9tats g\u00e9n\u00e9raux du num\u00e9rique pour l\u2019\u00c9ducation\u00a0\u00bb de novembre\u00a02020, on pouvait apercevoir derri\u00e8re sa webcam Pascal Bringer, pr\u00e9sident de l\u2019Association fran\u00e7aise des industriels du num\u00e9rique de l\u2019\u00e9ducation et de la formation (Afinef), un groupe de pression patronal li\u00e9 depuis sa fondation \u00e0 Cap Digital, un \u00ab\u00a0p\u00f4le de comp\u00e9titivit\u00e9\u00a0\u00bb rassemblant Orange, Bouygues ou encore Dassault. Un secteur porteur qui b\u00e9n\u00e9ficie des aides d\u2019un \u00c9tat g\u00e9n\u00e9reux, dans le cadre des \u00ab\u00a0investissements d\u2019avenir\u00a0\u00bb3.<\/p>\n

Pendant le confinement, alors que parents et profs baissaient les bras quant aux temps pass\u00e9 devant les \u00e9crans, ces entreprises se frottaient les mains, et pas pour se les d\u00e9sinfecter\u00a0: \u00ab\u00a0La crise que nous connaissons vient paradoxalement de faire gagner quatre, cinq ann\u00e9es de maturit\u00e9 pour toutes les institutions4\u00a0\u00bb, se f\u00e9licitait le pr\u00e9sident du cluster EdTech Grand Ouest seulement deux jours apr\u00e8s le d\u00e9but du confinement. L\u2019association EdTech France, \u00ab\u00a0\u00e9cosyst\u00e8me\u00a0\u00bb de 280 PME et de start-up sp\u00e9cialis\u00e9es dans les technologies de l\u2019\u00e9ducation, a ainsi mis gratuitement \u00e0 disposition pr\u00e8s de 200\u00a0outils num\u00e9riques en ligne sur toute la dur\u00e9e du confinement, dans l\u2019espoir d\u2019\u00ab\u00a0actes d\u2019achat apr\u00e8s cette p\u00e9riode\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Exemple d\u2019outil\u00a0: les Espaces num\u00e9riques de travail (ENT). D\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sents dans plus de 90\u00a0% des coll\u00e8ges et lyc\u00e9es mais seulement 15\u00a0% des \u00e9coles primaires, ils permettent aux professeur\u00b7es de communiquer avec les enfants et les familles\u00a0: messagerie, \u00e9change de documents, cahier de textes, exercices en ligne, etc. Pendant le premier confinement, l\u2019ENT d\u00e9velopp\u00e9 par l\u2019entreprise Klassroom a par exemple enregistr\u00e9 plus de 250\u00a0000 nouvelles inscriptions. Des soci\u00e9t\u00e9s sp\u00e9cialis\u00e9es, comme Kosmos ou Open Digital Education, d\u00e9veloppent ces plates-formes avant de les ripoliner d\u2019un nom local (Ma classe en Savoie, Nord Coll\u00e8ges\u2026) et accumulent un nombre consid\u00e9rable d\u2019informations alors qu\u2019il n\u2019existe pas de l\u00e9gislation encadrant l\u2019utilisation des donn\u00e9es scolaires.<\/p>\n

L\u2019\u00e9cole et les profs \u00e0 la corbeille<\/h3>\n

\u2026<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nous sommes en train de r\u00e9duire au silence toute une g\u00e9n\u00e9ration.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-9636","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9636","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9636"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9636\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9659,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9636\/revisions\/9659"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9636"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9636"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.quieryavenir.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9636"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}